Explorando el trastorno especifico del aprendizaje en edad escolar: Un estudio de casos

PROBLEMA: indagar y analizar el trastorno específico del aprendizaje en niños de edad escolar, abordando su prevalencia, factores de riesgo y las posibles intervenciones para mejorar la calidad de la población. OBJETIVO: determinar la prevalencia de las diferentes dificultades de aprendizaje en una...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Madrid Díaz, Melane Patricia
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Centro Universitario de Zacapa 2024
Acceso en línea:	https://revistasociedadcunzac.com/index.php/revista/article/view/146

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spelling	REVACASOCON1462024-10-09T05:15:16Z Exploring specific learning disorder at school age: A case study Explorando el trastorno especifico del aprendizaje en edad escolar: Un estudio de casos Madrid Díaz, Melane Patricia trastorno dificultad escolar intervención etiología disorder difficulty intervention risk factors PROBLEM: investigate and analyze the specific learning disorder in school-age children, addressing its prevalence, risk factors and possible interventions to improve the quality of the population. OBJECTIVE: determine the prevalence of different learning difficulties in a representative sample of school-age children and identify the risk factors associated with development. METHOD:  a case study of forty school-aged children was carried out, using standardized tests that assessed the presence of a specific learning disorder. Sociodemographic data and statistical analyzes were collected to identify risk factors, to effect and implement the use of cognitive behavioral therapy. RESULTS: the prevalence of a specific learning disorder with reading difficulty was found at 58%, with a higher incidence in males. Risk factors are identified as changes in the course of growth, environmental, genetic and physiological. The most effective therapeutic intervention was cognitive-behavioral therapy and family therapy. CONCLUSION: it was found that the population with the greatest impact is between the ages of 9 and 10 years with 48%. Likewise, the most highlighted risk factor is changes during growth with 63%. The CBT therapeutic intervention was effective with 58% in reading difficulty. PROBLEMA: indagar y analizar el trastorno específico del aprendizaje en niños de edad escolar, abordando su prevalencia, factores de riesgo y las posibles intervenciones para mejorar la calidad de la población. OBJETIVO: determinar la prevalencia de las diferentes dificultades de aprendizaje en una muestra representativa de niños de edad escolar e identificar los factores de riesgo asociados al desarrollo. MÉTODO: se llevó a cabo un estudio de casos de cuarenta niños de edad escolar, utilizando pruebas estandarizadas que evaluaron la presencia de un trastorno específico de aprendizaje. Se recopilaron datos sociodemográficos y análisis estadísticos para identificar factores de riesgo, para efectuar e implementar el uso de la terapia cognitivo conductual. RESULTADOS: se encontró la prevalencia de un trastorno específico del aprendizaje con dificultad en la lectura con el 58%, con mayor incidencia en varones. Se identifican factores de riesgo como modificaciones en el transcurso de crecimiento, ambiental, genético y fisiológico. La intervención terapéutica más efectiva fue la terapia cognitivo-conductual y terapia familiar. CONCLUSION: se obtuvo que la población con mayor impacto, se encuentran en las edades comprendidas de 9 a 10 años con el 48%. Así mismo, el factor de riesgo con más realce son las modificaciones en el transcurso del crecimiento con el 63%. La intervención terapéutica de TCC fue efectiva con el 58% en la dificultad de lectura. Centro Universitario de Zacapa 2024-07-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistasociedadcunzac.com/index.php/revista/article/view/146 10.46780/sociedadcunzac.v4i2.146 Revista Académica Sociedad del Conocimiento Cunzac; Vol. 4 Núm. 2 (2024); 114-125 2789-4681 spa https://revistasociedadcunzac.com/index.php/revista/article/view/146/168 Derechos de autor 2024 Melane Patricia Madrid Díaz https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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