Strategies to Promote Research and Logical Reasoning in the Teaching of Mathematics in the Schools
| Autor principal: | |
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2012
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/3933 |
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EDUCARE39332022-08-02T23:48:36Z Strategies to Promote Research and Logical Reasoning in the Teaching of Mathematics in the Schools Estrategias para promover la indagación y el razonamiento lógico en la educación primaria desde la didáctica de la Matemática Camacho Oviedo, Maureen Teaching logical reasoning research innovation mathematical problem solving teaching and learning process. Didáctica razonamiento lógico indagación innovación resolución de problemas proceso de enseñanza y aprendizaje. The purpose of this paper is to raise a debate on the urgent need for teachers to generate innovative situations in the teaching-learning process, in the field of Mathematics, as a way for students to develop logical reasoning and research skills applicable to everyday situations. It includes some statistical data and possible reasons for the poor performance and dissatisfaction of students towards Mathematics. Since teachers are called to offer meaningful and functional learning experiences to students, in order to promote the pleasure of learning, teacher training should include experiences that can be put into practice by teachers in the education centers. This paper includes a work proposal for Mathematics Teaching to generate discussion, curiosity and logical reasoning in students, together with the Mathematical problem solving study. Recibido 25 de julio de 2011 • Corregido 09 de enero de 2012 • Aceptado 03 de junio de 2012 El artículo pretende generar una reflexión sobre la imperante necesidad de que el personal docente suscite situaciones innovadoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el área de la Matemática, de manera que logre promover la habilidad de indagación en el estudiantado y el desarrollo del razonamiento lógico aplicable a situaciones cotidianas. Presenta algunos datos estadísticos y posibles razones del porqué del bajo rendimiento y poco agrado hacia la asignatura de Matemática. Dado que los docentes tienen el desafío de proponer experiencias de aprendizaje significativas y funcionales para el estudiante y de generar placer por aprender, la formación docente debe incluir experiencias de este tipo para ser practicadas luego en los centros educativos de primaria. Por ello, se plantea una propuesta de trabajo desde el área de formación en la Didáctica de la Matemática que permite generar la criticidad, la curiosidad y el razonamiento lógico en el estudiantado, así como también se complementa con la temática de resolución de problemas que se debe promover y profundizar en el estudio de la asignatura de Matemática. Universidad Nacional, Costa Rica 2012-08-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/3933 10.15359/ree.16-2.6 Revista Electrónica Educare; Vol. 16 No. 2 (2012): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 95-111 Revista Electrónica Educare; Vol. 16 Núm. 2 (2012): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 95-111 Revista Electrónica Educare; v. 16 n. 2 (2012): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 95-111 1409-4258 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/3933/15989 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/3933/8444 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/3933/8445 Copyright (c) 2012 Revista Electrónica Educare |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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