Using the Flipped Classroom Strategy to Enhance the Precalculus Skills of Tenth Grade Students in the Guanacaste Scientific College MATEM-UCR Project
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng por |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2023
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17261 |
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EDUCARE17261 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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Lara-Vanegas, César Gabriel |
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Uso de la estrategia de aula invertida para el fortalecimiento del precálculo de proyecto MATEM-UCR en el estudiantado de décimo del Colegio Científico sede Guanacaste Uso da estratégia de Sala de Aula Invertida para fortalecer do Pré-cálculo do Projeto MATEM-UCR em alunos da décima série do Colégio Científico de Guanacaste |
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EDUCARE172612024-04-28T02:46:31Z Using the Flipped Classroom Strategy to Enhance the Precalculus Skills of Tenth Grade Students in the Guanacaste Scientific College MATEM-UCR Project Uso de la estrategia de aula invertida para el fortalecimiento del precálculo de proyecto MATEM-UCR en el estudiantado de décimo del Colegio Científico sede Guanacaste Uso da estratégia de Sala de Aula Invertida para fortalecer do Pré-cálculo do Projeto MATEM-UCR em alunos da décima série do Colégio Científico de Guanacaste Lara-Vanegas, César Gabriel Flipped classroom Precalculus action research Virtual environment Aula invertida Precálculo investigación acción entorno virtual Sala de aula invertida Pré-cálculo pesquisa-ação ambiente virtual Objective. The study explores the application of the flipped classroom strategy in virtual environments to enhance the understanding of Precalculus within the MATEM-UCR Project. The aim is to provide an alternative method that reduces self-learning times and systematize class sessions for incoming tenth-grade students at the Costa Rican Scientific High School, Guanacaste campus. Methodology. The study employs an action research approach in four stages: planning, action, observation, and reflection. This approach helps the researcher assume an active role in the process of constructing and discerning various didactic tools in collaboration with students. Results. The findings highlight the promotion of students’ active role in the virtual environment, fostering interaction, information exchange between peers, evaluation processes, and critical co-evaluation, without overlooking the students’ active participation in their own learning process. Objetivo. El estudio muestra una experiencia de la aplicación de la estrategia de aula invertida en entornos virtuales, para el fortalecimiento del precálculo de proyecto MATEM-UCR, como una alternativa para disminuir los tiempos de autoaprendizaje y sistematizar las sesiones de clase con el estudiantado que ingresa a décimo año al Colegio Científico Costarricense sede Guanacaste. Metodología. El enfoque metodológico aplicado fue investigación acción en cuatro etapas: planificación, acción, observación y reflexión, permitiendo al investigador un rol activo en el proceso de construir y discernir en diversas herramientas didácticas en colaboración con el estudiantado. Resultados. Los hallazgos muestran la promoción en el rol activo del estudiantado en la virtualidad; favorecimiento de la interacción, el intercambio de información entre pares, los procesos de evaluación y coevaluación crítica, sin dejar de lado el proceso de ser partícipes de su propio aprendizaje. Objetivo. O estudo apresenta uma experiência da aplicação da estratégia flipped classroom em ambientes virtuais, para fortalecer o Pré-cálculo do Projeto MATEM-UCR, como alternativa para reduzir os tempos de autoaprendizagem e sistematizar as sessões de aula com alunos que ingressam no décimo ano do Colégio Científico da Costa Rica, sede de Guanacaste. Metodologia. A abordagem metodológica aplicada foi a pesquisa-ação em quatro etapas: planejamento, ação, observação e reflexão, cabendo ao pesquisador um papel ativo no processo de construção e discernimento de diversas ferramentas didáticas em colaboração com os alunos. Resultados. Os resultados evidenciam a promoção do papel ativo dos alunos no ambiente virtual, favorecendo a interação, a troca de informações entre pares, os processos avaliativos e a coavaliação crítica, sem descurar o processo de serem participantes na sua própria aprendizagem. Universidad Nacional, Costa Rica 2023-12-16 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo text/html text/xml application/epub+zip application/pdf audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17261 10.15359/ree.27-3.17261 Revista Electrónica Educare; Vol. 27 No. 3 (2023): Revista Electrónica Educare (September-December); 1-18 Revista Electrónica Educare; Vol. 27 Núm. 3 (2023): Revista Electrónica Educare (setiembre-diciembre); 1-18 Revista Electrónica Educare; v. 27 n. 3 (2023): Revista Electrónica Educare (setembro-dezembro); 1-18 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17261/29927 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17261/30513 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17261/29928 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17261/29795 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17261/29797 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17261/29798 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17261/29799 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17261/29796 Copyright (c) 2023 César Gabriel Lara-Vanegas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.es_ES |