Repercusión del conocimiento previo matemático al aprender física en la educación diversificada y en la educación universitaria inicial

La presente investigación responde a la interrogante: ¿de qué manera repercute el conocimiento previo matemático a la hora de aprender física, en Educación Diversificada y en la educación universitaria inicial?. La literatura consultada muestra que efectivamente, los estudiantes graduados del sistem...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Castillo Rodríguez, Kenneth, Moya Segura, Alejandro
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica 2017
Acceso en línea:	https://revistas.uned.ac.cr/index.php/repertorio/article/view/2433

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spelling	REPERTORIOUNED24332020-02-26T17:52:30Z Repercusión del conocimiento previo matemático al aprender física en la educación diversificada y en la educación universitaria inicial Castillo Rodríguez, Kenneth Moya Segura, Alejandro Conocimientos previos Física Matemática Aprendizaje significativo Repercusión La presente investigación responde a la interrogante: ¿de qué manera repercute el conocimiento previo matemático a la hora de aprender física, en Educación Diversificada y en la educación universitaria inicial?. La literatura consultada muestra que efectivamente, los estudiantes graduados del sistema educativo formal, deben contar con una serie de conocimientos básicos que les permita abordar el siguiente nivel; la matemática y la física no escapan de esa realidad. La metodología utilizada fue secuencial, en la primera parte se realizó una entrevista a profundidad, aplicada a 10 especialistas. Los instrumentos fueron analizados de manera descriptiva, por medio de matrices y triangulaciones. Como segunda parte, con base a este análisis se crearon cuestionarios, que se aplicaron a 22 profesores de Física de secundaria de la región de Alajuela, a 22 profesores de universidades estatales, a 16 estudiantes del curso de Física General de la Universidad Técnica Nacional (UTN) y a 200 estudiantes de secundaria; los datos fueron analizados de manera conjunta entre las poblaciones por medio de matrices. De acuerdo con las entrevistas se obtuvo que es necesario un cuerpo de conocimientos matemáticos previos, que repercuten en el aprendizaje de la Física desde dos dimensiones: a nivel del pensamiento y de los procedimientos matemáticos. Además, hay metacognición por parte de los estudiantes, en el sentido de que la Matemática es necesariapara aprender Física. De tal manera que la principal recomendación de este estudio es articular todos los planes de estudio desde educación diversificada hasta universidad, y respetar el proceso de construcción del conocimiento. Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica 2017-07-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/octet-stream https://revistas.uned.ac.cr/index.php/repertorio/article/view/2433 10.22458/rc.v20i1.2433 Repertorio Científico; Vol. 20 No. 1 (2017); 61-73 Repertorio Científico; Vol. 20 Núm. 1 (2017); 61-73 2215-5651 1021-6294 spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/repertorio/article/view/2433/2999
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