Teacher Practice in the Secreterial Area: A Decisive Exercise to Minimize University Dropout Rates
| Autores principales: | , |
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| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2014
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/6736 |
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ENSAYOSP6736 |
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ENSAYOSP67362023-01-31T20:44:00Z Teacher Practice in the Secreterial Area: A Decisive Exercise to Minimize University Dropout Rates La práctica docente en el área secretarial: un ejercicio decisivo para minimizar la tasa de deserción universitaria Canales García, Alba España Chavarría, Carolina práctica docente aprendizaje autónomo competencias conocimiento estudiante practicante docente colaborador professional practice autonomous learning competencies and learning intern student teaching collaborator Case study conducted under the qualitative methodology and over the experience developed in the Professional Practice course. We wanted to study the perceptions of students regarding: the relevance of the promoted learning and its correspondence with the learning needs of the students as a key point to minimize the drop-out rate, the value given to the development of knowledge and the implementation of innovation initiatives that motivate students to conclude their university training. It is concluded that professional practice courses must become spaces for the construction of knowledge from which a profile is derived. This profile must meet the demands of significance, autonomy and relevance that contemporary society demands, all this as part of training initiatives aimed to minimized dropout rates in higher education. Estudio de caso realizado bajo la metodología de corte cualitativo y sobre lo vivenciado en el curso de práctica profesional. Se buscó conocer la percepción del grupo estudiantil respecto: a) la pertinencia de los aprendizajes promovidos y su correspondencia con las necesidades de aprendizaje del colectivo estudiantil como punto clave para minimizar la tasa de deserción, b) al valor otorgado al desarrollo del conocimiento y c) a la puesta en marcha de iniciativas de innovación que motiven al estudiante a concluir sus estudios. Se concluye que los cursos de práctica profesional deben transformarse en espacios para la construcción del conocimiento del cual se derive un perfil profesional acorde con las demandas de significancia, autonomía y pertinencia que desafía la sociedad contemporánea. Todo esto como parte de las iniciativas de formación dirigidas a minimizar las tasas de deserción universitaria. Universidad Nacional, Costa Rica 2014-07-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion scientific papers artículos científicos application/pdf https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/6736 10.15359/rep.9-1.8 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol. 9 No. 1 (2014): January-June; 159-182 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 9 Núm. 1 (2014): Enero-junio; 159-182 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/6736/6868 Derechos de autor 2014 Revista Ensayos Pedagógicos |
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