Teaching Strategies to Promote Self-Reflection of Pedagogical Praxis in Teacher Training Processes
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| Formato: | Online |
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| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2014
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5856 |
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EDUCARE5856 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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Badilla Zamora, Isabel Ramírez García, Anthia Rizo Cuadra, Laura Rojas Acevedo, Kattia |
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Badilla Zamora, Isabel Ramírez García, Anthia Rizo Cuadra, Laura Rojas Acevedo, Kattia Teaching Strategies to Promote Self-Reflection of Pedagogical Praxis in Teacher Training Processes |
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Badilla Zamora, Isabel |
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Estrategias didácticas para promover la autorreflexión de la praxis en los procesos de formación docente |
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EDUCARE58562022-08-02T23:20:47Z Teaching Strategies to Promote Self-Reflection of Pedagogical Praxis in Teacher Training Processes Estrategias didácticas para promover la autorreflexión de la praxis en los procesos de formación docente Badilla Zamora, Isabel Ramírez García, Anthia Rizo Cuadra, Laura Rojas Acevedo, Kattia Praxis teaching practices metacognition action research didactic strategies practical-pedagogical axis. Praxis prácticas pedagógicas metacognición investigación acción estrategias didácticas eje práctico pedagógico. As part of a reflection process by the academic staff of the Basic Education Division (DEB) on the conceptualization and implementation of the praxis processes in the DEB student community, the research project entitled “Professional Praxis of Practice Teachers and Senior Teachers” was created in 2013. The main objective of this project is to provide spaces to reflect and/or take action on the practice teaching of the participants involved in the DEB academic programs through action-research processes aimed at strengthening pedagogical praxis. In addition, results obtained are shared by the academic team in order to know the reflections made by the students of the four DEB academic programs during their supervised practice teaching, and to identify the most significant aspects experienced during such practice teaching. A teaching unit was designed to collect and reflect on aspects regarding their practicum experiences in elementary schools. Finally, thanks to the project there was consistency between the theory students receive in classes and the practical-pedagogical axis in the curricula of the DEB academic programs, based on the practice teaching conducted by the student community. Recibido 9 de octubre de 2013 • Corregido 14 de marzo de 2014 • Aceptado 2 de abril de 2014 Como parte de la reflexión académica en la División de Educación Básica (DEB), acerca de la conceptualización y operacionalización de los procesos de praxis en la comunidad estudiantil de las carreras de la DEB, surge el proyecto de investigación La praxis profesional del docente en formación y del formador de formadores en el año 2013. Se persigue, a través de la concreción de este, generar espacios para reflexión-acción en las prácticas pedagógicas de los actores involucrados en las carreras de la DEB, mediante procesos de investigación-acción, tendientes al fortalecimiento de la praxis pedagógica. Asimismo, se comparten los resultados obtenidos en el equipo de académicas con el fin de conocer las reflexiones que realiza el estudiantado de las cuatro carreras de la DEB, durante el proceso de Práctica Profesional Supervisada, pero también identificar los aspectos más significativos vividos en sus prácticas docentes. Se diseñó una unidad didáctica para que recogiera durante su estancia en las escuelas de educación primaria aspectos de su propia práctica y reflexionara en torno a ello. Finalmente, el proyecto logró establecer la coherencia entre la teoría que reciben en las clases y la articulación del eje práctico pedagógico de los planes de estudio de las carreras de la DEB, en función de las prácticas que desarrolla el conglomerado estudiantil. Universidad Nacional, Costa Rica 2014-04-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf text/html audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5856 10.15359/ree.18-2.11 Revista Electrónica Educare; Vol. 18 No. 2 (2014): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 209-231 Revista Electrónica Educare; Vol. 18 Núm. 2 (2014): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 209-231 Revista Electrónica Educare; v. 18 n. 2 (2014): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 209-231 1409-4258 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5856/16210 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5856/5746 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5856/8208 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/5856/8209 Copyright (c) 2014 Revista Electrónica Educare |