De la conceptualización pedagógica a la construcción de una pedagogía crítica para la atención a la diversidad
El presente artículo, se justifica en la medida que incorpora las preocupaciones temáticas básicas que nuestro nuevo diseño curricular provoca en cuanto al tratamiento de la diversidad desde la pedagogía crítica en los planes Formación de Formadores. Constituye, además, una problemática de primer or...
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| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2004
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1070 |
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EDUCARE10702022-08-02T23:38:24Z De la conceptualización pedagógica a la construcción de una pedagogía crítica para la atención a la diversidad De la conceptualización pedagógica a la construcción de una pedagogía crítica para la atención a la diversidad Barberousse, Paulette Flores Davis, Luz Emilia Jiménez Corrales, Rafael Estéban Zúñiga León, Irma El presente artículo, se justifica en la medida que incorpora las preocupaciones temáticas básicas que nuestro nuevo diseño curricular provoca en cuanto al tratamiento de la diversidad desde la pedagogía crítica en los planes Formación de Formadores. Constituye, además, una problemática de primer orden y la orientación fundamental del Plan de estudios del posgrado en Pedagogía con Énfasis en Diversidad en los Procesos Educativos que se ofrece en la División de Educación Básica del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional. This paper presents and justifies the basic concerns aroused by our new curriculum design; concerns that are related with the treatment given to diversity issues from the perspective of critical pedagogy in teacher training programs. We address here an important problem and issue that constitutes the basic orientation of the Graduate Program on Pedagogy with an Emphasis on Diversity in Educational Processes, which is offered by the Division on Elementary Education of the Universidad Nacional's School of Education (Spanish acronym, CIDE). Universidad Nacional, Costa Rica 2004-09-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo article artigo application/pdf audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1070 10.15359/ree.2004-6.3 Revista Electrónica Educare; No 6 (2004): Revista Electrónica Educare; 43-55 Revista Electrónica Educare; Núm. 6 (2004): Revista Electrónica Educare; 43-55 Revista Electrónica Educare; n. 6 (2004): Revista Electrónica Educare; 43-55 1409-4258 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1070/15519 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1070/14038 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1070/14039 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.es_ES |
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El presente artículo, se justifica en la medida que incorpora las preocupaciones temáticas básicas que nuestro nuevo diseño curricular provoca en cuanto al tratamiento de la diversidad desde la pedagogía crítica en los planes Formación de Formadores. Constituye, además, una problemática de primer orden y la orientación fundamental del Plan de estudios del posgrado en Pedagogía con Énfasis en Diversidad en los Procesos Educativos que se ofrece en la División de Educación Básica del Centro de Investigación y Docencia en Educación de la Universidad Nacional.
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