Informe de formación inicial y continua de profesores de matematica: República Dominicana

Informe de formación inicial y continua de profesores de matematica: República Dominicana

Este informe se ha elaborado como documento base para la Escuela – Seminario Internacional Construcción de Capacidades en las Ciencias Matemáticas, CANP 2012. En el documento se ha incluido una síntesis de los principales aspectos del contexto histórico en la formación de docentes; las estructuras d...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: González, Sarah, Cruz, Ivanovnna, Caraballo, Juana, Blanco, Jorge, Matías, Evarista, Ramírez, Leonte
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2013
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/12222
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spelling CIFEM122222014-05-14T18:07:03Z Informe de formación inicial y continua de profesores de matematica: República Dominicana Informe de formación inicial y continua de profesores de matematica: República Dominicana González, Sarah Cruz, Ivanovnna Caraballo, Juana Blanco, Jorge Matías, Evarista Ramírez, Leonte teacher training mathematical education dominican republic formación docente educación matemática república dominicana This report has been conceived as a base document for the International School Seminar Costrucción de Capacidades en las Ciencias Matemáticas (CANP 2012). Here we have summarized the main aspects of the historical context in the training of teachers, the structures involved in the initial training of mathematics teachers, the content of this training according to the pensa of the careers in the institutions that train the majority of the teachers, a discussion about the continuing education programs, the more recent actions in the initial and continuing education as well as the main strengths, weaknesses, threats and challenges of teacher training in the Dominican Republic. Este informe se ha elaborado como documento base para la Escuela – Seminario Internacional Construcción de Capacidades en las Ciencias Matemáticas, CANP 2012. En el documento se ha incluido una síntesis de los principales aspectos del contexto histórico en la formación de docentes; las estructuras de la formación inicial de profesores de Matemática; el contenido de esta formación de acuerdo a los pensa de las carreras de las instituciones que forman la mayoría de los docentes; una discusión sobre los programas de formación continua; las acciones más recientes en la formación inicial y continua y las principales fortalezas, debilidades, amenazas y desafíos de la formación docente en la República Dominicana. Universidad de Costa Rica 2013-10-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Contribution application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/12222 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Informes Educación Matemática: Colombia, República Dominicana, Venezuela, Costa Rica Capacity and Networking Project; 51-87 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática; Informes Educación Matemática: Colombia, República Dominicana, Venezuela, Costa Rica Capacity and Networking Project; 51-87 2215-5627 1659-2573 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cifem/article/view/12222/11493 Derechos de autor 2014 Cuadernos de Investigación y Formación en Educación Matemática
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