Rendimiento académico y estilos de aprendizajes en estudiantes universitarios nicaragüenses

Rendimiento académico y estilos de aprendizajes en estudiantes universitarios nicaragüenses

Este estudio tiene el propósito de analizar la relación entre los estilos de aprendizaje y rendimiento académico en los estudiantes universitarios que cursan el componente de Química Orgánica II plan 2019, el tipo de estudio es cuantitativa no experimental de corte transversal, con un enfoque descri...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Mendoza Salinas, Adriana Carolina
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE NICARAGUA UNAN-LEÓN 2024
Acceso en línea:https://revistas.unanleon.edu.ni/index.php/revistauniversita/article/view/1109
id UNIVERSITAS1109
record_format ojs
institution Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-León
collection Universitas (León)
language spa
format Online
author Mendoza Salinas, Adriana Carolina
spellingShingle Mendoza Salinas, Adriana Carolina
Rendimiento académico y estilos de aprendizajes en estudiantes universitarios nicaragüenses
author_facet Mendoza Salinas, Adriana Carolina
author_sort Mendoza Salinas, Adriana Carolina
description Este estudio tiene el propósito de analizar la relación entre los estilos de aprendizaje y rendimiento académico en los estudiantes universitarios que cursan el componente de Química Orgánica II plan 2019, el tipo de estudio es cuantitativa no experimental de corte transversal, con un enfoque descriptivo y correlacional, realizado en una la muestra de 96 estudiantes que cursaron el componente en el II semestre del año 2023, el muestro fue no probabilístico por conveniencia. Se utilizó el cuestionario de Honey y Alonso de Estilos de aprendizaje (CHAEA) de 36 Items. Se utilizó el programa SPSS versión 25.0, realizando análisis descriptivo e inferencial mediante la prueba de Chi cuadrado de Pearson, con un nivel de significación de 0.05. El resultado demuestra que no hay relación estadísticamente significativa entre los siguientes pares de variables: estilo de aprendizaje-rendimiento académico, estilo de aprendizaje-sexo, estilo de aprendizaje-edad, estilo de aprendizaje-lugar de procedencia del estudiante. La mayor cantidad de estudiantes que cursan el componente de Química Orgánica II, obtienen calificación de Bueno. Se concluye que los estudiantes han desarrollado estilos de aprendizaje que le han permitido responder ante las exigencias de la asignatura, mostrando que no existe un estilo único, sino la combinación de estilo y el más prevalente es estilo reflexivo- pragmático, seguido del estilo teórico-reflexivo y pragmático, el cuestionario CHAEA identificó el predominio en los estudiantes con un estilo de aprendizaje combinado y pocos estudiantes con estilos de aprendizajes puros.
title Rendimiento académico y estilos de aprendizajes en estudiantes universitarios nicaragüenses
title_short Rendimiento académico y estilos de aprendizajes en estudiantes universitarios nicaragüenses
title_full Rendimiento académico y estilos de aprendizajes en estudiantes universitarios nicaragüenses
title_fullStr Rendimiento académico y estilos de aprendizajes en estudiantes universitarios nicaragüenses
title_full_unstemmed Rendimiento académico y estilos de aprendizajes en estudiantes universitarios nicaragüenses
title_sort rendimiento académico y estilos de aprendizajes en estudiantes universitarios nicaragüenses
title_alt Academic performance and learning styles in Nicaraguan university students
publisher UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE NICARAGUA UNAN-LEÓN
publishDate 2024
url https://revistas.unanleon.edu.ni/index.php/revistauniversita/article/view/1109
work_keys_str_mv AT mendozasalinasadrianacarolina academicperformanceandlearningstylesinnicaraguanuniversitystudents
AT mendozasalinasadrianacarolina rendimientoacademicoyestilosdeaprendizajesenestudiantesuniversitariosnicaraguenses
_version_ 1822056218884046848
spelling UNIVERSITAS11092024-11-12T19:38:33Z Academic performance and learning styles in Nicaraguan university students Rendimiento académico y estilos de aprendizajes en estudiantes universitarios nicaragüenses Mendoza Salinas, Adriana Carolina academic performance, learning style, CHAEA, Nicaraguan students.Eliminar academic performance, learning style, CHAEA, Nicaraguan students. estilo de aprendizaje, rendimiento académico, CHAEA, estudiantes nicaragüenses.  This study has the purpose of analyzing the relationship between learning styles - academic performance in university students who take the Organic Chemistry II component of the 2019 plan. The type of study is quantitative, non-experimental, cross-sectional, with a descriptive and correlational approach. A sample of 96 students who took the component in the second semester of 2023, the sample was non-probabilistic for convenience. The Honey and Alonso Learning Styles Questionnaire (CHAEA) with 36 items was used. For the analysis, the SPSS version 25.0 program was used, performing descriptive and inferential analysis using Pearson's Chi square test, with a significance level of 0.05, the result shows that there is no statistically significant relationship between both variables: learning style-academic performance, learning style-sex-learning style-age, learning style-place of origin of the student. The largest number of students who take the Organic Chemistry II component obtain a grade of Good, it is concluded that the students have developed learning styles that have allowed them to respond to the demands of the subject, showing that there is no single style, but rather the combination of style and the most prevalent is reflective-pragmatic style, followed by the theoretical-reflective and pragmatic style, the CHAEA questionnaire identified the prevalence of students with a combined learning style and few students with pure learning styles. Este estudio tiene el propósito de analizar la relación entre los estilos de aprendizaje y rendimiento académico en los estudiantes universitarios que cursan el componente de Química Orgánica II plan 2019, el tipo de estudio es cuantitativa no experimental de corte transversal, con un enfoque descriptivo y correlacional, realizado en una la muestra de 96 estudiantes que cursaron el componente en el II semestre del año 2023, el muestro fue no probabilístico por conveniencia. Se utilizó el cuestionario de Honey y Alonso de Estilos de aprendizaje (CHAEA) de 36 Items. Se utilizó el programa SPSS versión 25.0, realizando análisis descriptivo e inferencial mediante la prueba de Chi cuadrado de Pearson, con un nivel de significación de 0.05. El resultado demuestra que no hay relación estadísticamente significativa entre los siguientes pares de variables: estilo de aprendizaje-rendimiento académico, estilo de aprendizaje-sexo, estilo de aprendizaje-edad, estilo de aprendizaje-lugar de procedencia del estudiante. La mayor cantidad de estudiantes que cursan el componente de Química Orgánica II, obtienen calificación de Bueno. Se concluye que los estudiantes han desarrollado estilos de aprendizaje que le han permitido responder ante las exigencias de la asignatura, mostrando que no existe un estilo único, sino la combinación de estilo y el más prevalente es estilo reflexivo- pragmático, seguido del estilo teórico-reflexivo y pragmático, el cuestionario CHAEA identificó el predominio en los estudiantes con un estilo de aprendizaje combinado y pocos estudiantes con estilos de aprendizajes puros. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE NICARAGUA UNAN-LEÓN 2024-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Articles Articulos application/pdf https://revistas.unanleon.edu.ni/index.php/revistauniversita/article/view/1109 10.5377/universitas.v16i1.19053 REVISTA UNIVERSITA; Bd. 16 Nr. 1 (2024); 7-12 UNIVERSITAS (LEÓN): SCIENTIFIC JOURNAL OF THE UNAN-LEÓN; Vol. 16 No. 1 (2024); 7-12 UNIVERSITAS (LEÓN): REVISTA CIENTIFICA DE LA UNAN-LEÓN; Vol. 16 Núm. 1 (2024); 7-12 2311-6072 2071-257X spa https://revistas.unanleon.edu.ni/index.php/revistauniversita/article/view/1109/1829 Derechos de autor 2024 Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, León. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

Ejemplares similares