El uso de la dramatización como estrategia de enseñanza-aprendizaje cooperativo

Las instituciones universitarias han experimentado una notable transformación en las últimas décadas. Hay que señalar, en particular, el incremento cuantitativo de la investigación científica y tecnológica, así como su importante mejora cualitativa en términos de rigor, innovación y vinculación con...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Medrano Chávez, MSc. Raúl Alberto
Formato:	Online
Idioma:	spa eng
Publicado:	Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo 2016
Acceso en línea:	https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3314

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spelling	TORREON33142024-02-14T20:52:25Z The use of dramatization as a cooperative teaching-learning strategy El uso de la dramatización como estrategia de enseñanza-aprendizaje cooperativo Medrano Chávez, MSc. Raúl Alberto The universities have undergone a remarkable transformation in recent decades. It should be noted, in particular, the quantitative increase in scientific and technological research, as well as its important qualitative improvement in terms of rigor, innovation and connection with lines and international research programs frontline. Nevertheless, there are still important issues concerning the didactic training of teachers, educational innovation in university classrooms, performance and motivation of the student body, the connection of research with social needs, among others.In higher education new challenges are proposed towards individuals critical and reflective preparation to cope successfully achieve changes. It is necessary, therefore, to make changes in schools teaching strategies. Las instituciones universitarias han experimentado una notable transformación en las últimas décadas. Hay que señalar, en particular, el incremento cuantitativo de la investigación científica y tecnológica, así como su importante mejora cualitativa en términos de rigor, innovación y vinculación con líneas y programas de investigación internacional de primera línea. Pese a ello, subsisten problemas importantes relativos a la formación didáctica de los profesores, la innovación pedagógica en las aulas universitarias, el rendimiento y la motivación del estudiantado, la conexión de la investigación con las necesidades sociales, entre otras.En la educación superior se proponen nuevos desafíos encaminados hacia la preparación de los individuos, su formación crítica y reflexiva, para lograr enfrentarse con éxito al cambio. Se precisa, por tanto, cambios en las estrategias didácticas de enseñanza en los centros educativos. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Centro Universitario Regional de Carazo 2016-05-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/pdf https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3314 Revista Torreón Universitario; Vol. 5 No. 12 (2016); 25-36 Revista Torreón Universitario; Vol. 5 Núm. 12 (2016); 25-36 2313-7215 2410-5708 spa eng https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3314/5382 https://revistas.unan.edu.ni/index.php/Torreon/article/view/3314/5383 Derechos de autor 2016 Revista Torreón Universitario
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