| Sumario: | El presente artículo se centra en analizar el impacto y la efectividad del Aprendizaje Cooperativo como estrategia didáctica en el desempeño estudiantil en la asignatura de Seminario de Formación Integral. Para este estudio se utilizó un enfoque mixto de la investigación, según su temporalidad del estudio es de corte transversal y tuvo un alcance del nivel descriptivo, el estudio se aplicó a una muestra de 49 estudiantes y 3 docentes. Mediante la aplicación de diversos instrumentos de recolección de datos, como encuestas, entrevistas, grupo focal y observaciones en clase, se buscó identificar las prácticas docentes, las ventajas del aprendizaje cooperativo y el rol de los actores involucrados en su aplicación. Los resultados de esta investigación no solo contribuyen a enriquecer la comprensión sobre esta estrategia en el contexto universitario, sino que también permite orientar la implementación de estrategias didácticas más efectivas y colaborativas en el proceso educativo, fortaleciendo así la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en el Centro. La investigación proporcionó a los docentes las conceptualizaciones, ventajas, los diferentes roles tanto del estudiantes cómo del docente al aplicar la estrategia aprendizaje cooperativo, propiciando espacios de reflexión sobre las prácticas docentes así como también la capacidad de distinguir el aprendizaje cooperativo con el trabajo en grupo, sobre todo para potencializar el aprendizaje entre iguales o aprendizajes entre colegas, los resultados revelaron la necesidad de capacitar a los docentes en la implementación de esta estrategia y destacaron las ventajas del aprendizaje cooperativo en la mejora del rendimiento académico y las habilidades sociales de los estudiantes.
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