A interação em sala de aula durante a aplicação de uma unidade didática preparada pela professora-pesquisadora

A interação em sala de aula durante a aplicação de uma unidade didática preparada pela professora-pesquisadora

De acordo com Vygotsky (1933, 1987:129), o aprendizado efetivo se dá quando há interação social entre duas ou mais pessoas com níveis sociais diferentes de conhecimentos e habilidades. O objetivo geral da análise apresentada neste artigo é verificar de que maneira ocorre a interação em sala de aula...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Nogueira, Andrea Patricia
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica 2009
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/8893
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spelling RLM88932020-04-21T16:11:58Z A interação em sala de aula durante a aplicação de uma unidade didática preparada pela professora-pesquisadora Nogueira, Andrea Patricia interacción enseñanza-aprendizaje de EFL aprendizaje efectivo currículo interação ensino-aprendizagem de lingua-estrangeira aprendizado efetivo De acordo com Vygotsky (1933, 1987:129), o aprendizado efetivo se dá quando há interação social entre duas ou mais pessoas com níveis sociais diferentes de conhecimentos e habilidades. O objetivo geral da análise apresentada neste artigo é verificar de que maneira ocorre a interação em sala de aula durante a aplicação de uma unidade didática preparada pela própria professora-pesquisadora. Esse material foi produzido em um curso oferecido para professores da rede pública de São Paulo e elaborado de acordo com as abordagens de ensino-aprendizagem e de linguagem sugeridas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais – Língua Estrangeira (Brasil, 1998).Os participantes deste estudo foram 10 alunos de uma escola pública na periferia de Guarulhos. Esta análise mostrou que o aprendizado de uma língua estrangeira através da interação é de extrema importância, pois possibilita que os aprendizes troquem conhecimentos entre si e debatam idéias e opiniões sobre as atividades propostas em grupos, preparando-os para agir com autonomia no futuro, em uma situação semelhante àquela enfrentada no momento da aprendizagem. Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica 2009-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Artículo Text application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/8893 Journal Of Modern Languages; Núm. 10 (2009) Revista de Lenguas Modernas; Núm. 10 (2009) 2215-5643 1659-1933 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/8893/8373
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