The Use of Oral Activities to Improve the Scores of Written Spelling Quizzes in a Group of Third Graders

Este artículo presenta los efectos de la implementación de actividades orales para ayudar a los estudiantes a mejorar las notas en sus pruebas cortas de ortografía y significado en un grupo de estudiantes de tercer grado en una escuela privada. Veintiséis estudiantes provenientes de este grupo parti...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Valdelomar Miranda, Netzi, Lasso de la Vega Moreno, Andrea
Formato:	Online
Idioma:	eng
Publicado:	Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica 2014
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/17411

id	RLM17411
record_format	ojs
spelling	RLM174112020-07-23T18:06:34Z The Use of Oral Activities to Improve the Scores of Written Spelling Quizzes in a Group of Third Graders The Use of Oral Activities to Improve the Scores of Written Spelling Quizzes in a Group of Third Graders Valdelomar Miranda, Netzi Lasso de la Vega Moreno, Andrea vocabulary acquisition oral activities spelling young learners interaction adquisición de vocabulario actividades orales ortografía estudiantes jóvenes interacción This article presents the effects of implementing oral activities to help students improve their spelling written quizzes’ scores in a group of third graders from a private elementary school. Twenty-six students from a spelling class participated in the investigation. The purpose of this spelling class is to help students acquire vocabulary. However, almost 50% of the 26 participants were not obtaining passing grades in the quizzes. After a two-week treatment period where the only change in the class dynamics was the manner in which the target words were practiced, a post-test was administered to the group of participants. The results obtained in the post-test indicated that there was a significant improvement in the scores after the implementation of the oral activities designed to practice the vocabulary items. Therefore, it was concluded that promoting the use of vocabulary through meaningful speaking tasks may lead to more learning and retention of vocabulary than traditional ways such as repetition and rote memorization of words. Este artículo presenta los efectos de la implementación de actividades orales para ayudar a los estudiantes a mejorar las notas en sus pruebas cortas de ortografía y significado en un grupo de estudiantes de tercer grado en una escuela privada. Veintiséis estudiantes provenientes de este grupo participaron en la investigación. El propósito de esta materia es ayudar a los estudiantes a adquirir vocabulario. Sin embargo, casi un 50% de los 26 participantes no estaban aprobando las pruebas cortas. Después de un período de dos semanas donde el único cambio en la dinámica de las lecciones fue la forma en que se practicaron las palabras por evaluarse, se aplicó una prueba posterior al grupo de participantes. Los resultados obtenidos en dicha prueba indicaron que hubo una mejoría significativa en las notas después de implementar las actividades orales diseñadas para practicar el vocabulario. Por lo tanto, se concluyó que promover el uso de vocabulario por medio de actividades que incluyan conversaciones significativas podría suscitar un mayor aprendizaje y lograr que los estudiantes retengan más vocabulario que con formas tradicionales tales como la repetición y la memorización mecánica de términos. Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica 2014-12-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Artículo application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/17411 Journal Of Modern Languages; No. 21 (2014) Revista de Lenguas Modernas; Núm. 21 (2014) 2215-5643 1659-1933 eng https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/17411/16921
institution	Universidad de Costa Rica
collection	Revista de Lenguas Modernas
language	eng
format	Online
author	Valdelomar Miranda, Netzi Lasso de la Vega Moreno, Andrea
spellingShingle	Valdelomar Miranda, Netzi Lasso de la Vega Moreno, Andrea The Use of Oral Activities to Improve the Scores of Written Spelling Quizzes in a Group of Third Graders
author_facet	Valdelomar Miranda, Netzi Lasso de la Vega Moreno, Andrea
author_sort	Valdelomar Miranda, Netzi
description	Este artículo presenta los efectos de la implementación de actividades orales para ayudar a los estudiantes a mejorar las notas en sus pruebas cortas de ortografía y significado en un grupo de estudiantes de tercer grado en una escuela privada. Veintiséis estudiantes provenientes de este grupo participaron en la investigación. El propósito de esta materia es ayudar a los estudiantes a adquirir vocabulario. Sin embargo, casi un 50% de los 26 participantes no estaban aprobando las pruebas cortas. Después de un período de dos semanas donde el único cambio en la dinámica de las lecciones fue la forma en que se practicaron las palabras por evaluarse, se aplicó una prueba posterior al grupo de participantes. Los resultados obtenidos en dicha prueba indicaron que hubo una mejoría significativa en las notas después de implementar las actividades orales diseñadas para practicar el vocabulario. Por lo tanto, se concluyó que promover el uso de vocabulario por medio de actividades que incluyan conversaciones significativas podría suscitar un mayor aprendizaje y lograr que los estudiantes retengan más vocabulario que con formas tradicionales tales como la repetición y la memorización mecánica de términos.
title	The Use of Oral Activities to Improve the Scores of Written Spelling Quizzes in a Group of Third Graders
title_short	The Use of Oral Activities to Improve the Scores of Written Spelling Quizzes in a Group of Third Graders
title_full	The Use of Oral Activities to Improve the Scores of Written Spelling Quizzes in a Group of Third Graders
title_fullStr	The Use of Oral Activities to Improve the Scores of Written Spelling Quizzes in a Group of Third Graders
title_full_unstemmed	The Use of Oral Activities to Improve the Scores of Written Spelling Quizzes in a Group of Third Graders
title_sort	use of oral activities to improve the scores of written spelling quizzes in a group of third graders
title_alt	The Use of Oral Activities to Improve the Scores of Written Spelling Quizzes in a Group of Third Graders
publisher	Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica
publishDate	2014
url	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/17411
work_keys_str_mv	AT valdelomarmirandanetzi theuseoforalactivitiestoimprovethescoresofwrittenspellingquizzesinagroupofthirdgraders AT lassodelavegamorenoandrea theuseoforalactivitiestoimprovethescoresofwrittenspellingquizzesinagroupofthirdgraders AT valdelomarmirandanetzi useoforalactivitiestoimprovethescoresofwrittenspellingquizzesinagroupofthirdgraders AT lassodelavegamorenoandrea useoforalactivitiestoimprovethescoresofwrittenspellingquizzesinagroupofthirdgraders
_version_	1811741504352288768

The Use of Oral Activities to Improve the Scores of Written Spelling Quizzes in a Group of Third Graders

Ejemplares similares