Il Role-playing, un complesso di tecniche di spicco nella didattica dell’Italiano come lingua straniera

El role playing, conjuntamente con otras técnicas lúdico-dramáticas en el contexto de diferentes enfoques, métodos y sistemas de aprendizaje, facilita la consecución de los objetivos lingüísticos y extralingüísticos de programas de enseñanza de lenguas extranjeras como en el caso del italiano LS. Dr...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Mian Alessio, Andrea
Formato:	Online
Idioma:	ita
Publicado:	Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica 2014
Acceso en línea:	https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/14029

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spelling	RLM140292020-04-21T16:07:31Z Il Role-playing, un complesso di tecniche di spicco nella didattica dell’Italiano come lingua straniera Il Role-playing, un complesso di tecniche di spicco nella didattica dell’Italiano come lingua straniera Mian Alessio, Andrea role playing dramatización lengua extranjera enfoque humanista aprendizaje cooperativo autoevaluación tecnologías didácticas competencia comunicativa role playing drammatizzazione lingua straniera approccio umanistico apprendimento cooperativo autovalutazione glottotecnologie competenza comunicativa El role playing, conjuntamente con otras técnicas lúdico-dramáticas en el contexto de diferentes enfoques, métodos y sistemas de aprendizaje, facilita la consecución de los objetivos lingüísticos y extralingüísticos de programas de enseñanza de lenguas extranjeras como en el caso del italiano LS. Dramatizar en la clase respondería a la forma de aprender haciendo, centrada en el alumnado, auténtico protagonista del proceso educativo. La interacción dramática en la clase de lengua extranjera se plantea como uno de los medios ideales para la adquisición y desarrollo de las destrezas lingüísticas: expresión oral y comprensión. Il role playing, assieme ad altre tecniche ludico-drammatiche, nel contesto di vari approcci, metodi e sistemi d’apprendimento, facilita il conseguimento degli obiettivi linguistici ed extra linguistici dei programmi d’insegnamento delle lingue straniere come nel caso dell’italiano LS. La messa in scena in classe risponde alla forma di “apprendere facendo”, centrata sullo studente, autentico protagonista del processo educativo. L’”interazione drammatica” nella classe di lingua straniera si propone como uno tra i mezzi ideali per l’acquisizione e lo sviluppo delle abilità linguistiche della produzione orale e della comprensione. Escuela de Lenguas Modernas, Universidad de Costa Rica 2014-03-24 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Artículo application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/14029 Journal Of Modern Languages; No. 19 (2013) Revista de Lenguas Modernas; Núm. 19 (2013) 2215-5643 1659-1933 ita https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/14029/13336
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