El conocimiento y la educación para la vida
Las personas, los pueblos y los Estados reconocen la importancia de la educación para el desarrollo personal y de la humanidad. En tanto se percibe como problema que algunos criterios de las ciencias tradicionales todavía sostienen al currículum de los sistemas educativos en pleno Siglo XXI. Los nue...
| Autor principal: | |
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| Publicado: |
Centro Universitario de San Marcos de la Universidad de San Carlos de Guatemala
2020
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RIPC492023-11-15T04:45:07Z Knowledge and education for life El conocimiento y la educación para la vida Crisóstomo , Luis Javier dimensión espiritual/conciencia educar para la vida, vida de la tierra razón/corazón pluralidad epistemológica spiritual dimension/awareness educating for life life on earth reason/heart epistemological plurality Individuals, peoples and States recognize the importance of education for personal and human development. While it is perceived as a problem that some criteria of traditional sciences still support the curriculum of educational systems in the XXI century. The new results of the sciences of recent years, position other ways of seeing, doing and living education that support human growth, the solution of learning and teaching problems, strengthening the virtues and reviewing the weaknesses of the political, economic and sociocultural components that require the transformation and restructuring of national educational systems based on novel concepts for curriculum design. For the analysis of the uses of knowledge in education, it is necessary to answer the following question: what are the key concepts that make possible the transformation of current education with a view to an education for life? This essay was built on the literature review that addresses the knowledge production criteria of the 16th century and some of the so-called emerging paradigm. The results reflect the traditional concepts and their educational effects and the emerging concepts that should be assumed to guide the design of current educational systems. It is concluded that objectivity, analysis, reason, among others, have had effects that must be improved in the light of life, awareness, complexity, comprehensiveness and multiple visions for education in the 21st century. Las personas, los pueblos y los Estados reconocen la importancia de la educación para el desarrollo personal y de la humanidad. En tanto se percibe como problema que algunos criterios de las ciencias tradicionales todavía sostienen al currículum de los sistemas educativos en pleno Siglo XXI. Los nuevos resultados de las ciencias de los últimos años, posicionan otras formas de ver, hacer y vivir la educación que apoyan el crecimiento humano, la solución de problemas de aprendizaje y de la enseñanza, fortalecimiento de las virtudes y revisión de las debilidades de los componentes políticos, económicos y socioculturales que exigen la transformación y reestructuración de los sistemas educativos nacionales con base a conceptos novedosos para el diseño curricular. Para el análisis de los usos del conocimiento en la educación, es necesario responder a la siguiente pregunta ¿cuáles son los conceptos clave que hacen posible la transformación de la educación actual con vistas a una educación para la vida? Este ensayo se construyó sobre la revisión de literatura que aborda los criterios de producción de conocimientos del Siglo XVI y algunos del denominado paradigma emergente. Los resultados reflejan los conceptos tradicionales y sus efectos educativos y los conceptos emergentes que deberían ser asumidos para orientar el diseño de los sistemas educativos actuales. Se concluye que la objetividad, el análisis, la razón, entre otros, han tenido efectos que deben ser mejorados a la luz de la vida, la conciencia, la complejidad, la integralidad y múltiples visiones para la educación del Siglo XXI. Centro Universitario de San Marcos de la Universidad de San Carlos de Guatemala 2020-10-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistacusam.com/index.php/revista/article/view/49 10.56785/ripc.v2i1.49 Revista de Investigación Proyección Científica; Vol. 2 No. 1 (2020): Revista de Investigación Proyección Científica; 141-153 Revista de Investigación Proyección Científica; Vol. 2 Núm. 1 (2020): Revista de Investigación Proyección Científica; 141-153 2957-8582 spa https://revistacusam.com/index.php/revista/article/view/49/45 Derechos de autor 2020 Luis Javier Crisóstomo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
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