Territorio curricular: definiendo la flexibilidad como principio transversal del currículo en Geografía-UCR

Territorio curricular: definiendo la flexibilidad como principio transversal del currículo en Geografía-UCR

     La flexibilidad curricular, considerada como un principio transversal en el diseño, la evaluación y la gestión de un plan de estudios desde la normatividad, debe ser definida mediante un proceso colectivo, donde se combinen las interpretaciones de quienes se reconocen como actores curriculares...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Retana-Quirós, Daniela, González-García, Victoria
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA 2023
Acceso en línea:https://revistas.uned.ac.cr/index.php/revistacalidad/article/view/4865
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spelling REVCALIDAD48652023-11-30T15:16:52Z Curricular Territory: Defining Flexibility as a Transversal Principle of the Geography Curriculum at UCR Territorio curricular: definiendo la flexibilidad como principio transversal del currículo en Geografía-UCR Retana-Quirós, Daniela González-García, Victoria Curricular flexibility Curriculum Professional education Higher education Flexibilidad curricular Currículo Formación profesional Educación Superior The curricular flexibility, considered as a transversal principle in the design, evaluation, and management of a curriculum, must be defined through a collective process, combining the interpretations of curriculum stakeholders (students, teachers, administrators, among others) with associated theoretical features. Therefore, a definition is presented, constructed through the development of a discussion workshop, informed by literature review, aimed at generating a standardized concept regarding the understanding, practice, and requirements for curricular flexibility. As a result, in addition to proposing a definition, the specificities of the learning environment in which the Bachillerato y Licenciatura en Geografía curriculum is developed, taught at the Escuela de Geografía at the Universidad de Costa Rica, are highlighted, enabling the operationalization of criteria and mechanisms to demonstrate flexibility.      La flexibilidad curricular, considerada como un principio transversal en el diseño, la evaluación y la gestión de un plan de estudios desde la normatividad, debe ser definida mediante un proceso colectivo, donde se combinen las interpretaciones de quienes se reconocen como actores curriculares (estudiantes, docentes, gestores, y otros) con rasgos teóricos asociados. Por esto, se presenta una definición construida mediante el desarrollo de un taller de discusión, que parte de una posición normativa construida por la revisión bibliográfica, cuyo objetivo es generar un concepto normalizado sobre la comprensión, práctica y requerimientos para la flexibilidad curricular. Como resultados, además de la propuesta de una definición, se logran destacar las especificidades del escenario de aprendizaje en el cual se desarrolla el plan de estudios del Bachillerato y la Licenciatura en Geografía, impartido en la Escuela de Geografía en la Universidad de Costa Rica, las cuales permiten operativizar criterios y mecanismos para evidenciar la flexibilidad. . UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA 2023-11-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf text/xml https://revistas.uned.ac.cr/index.php/revistacalidad/article/view/4865 10.22458/caes.v14i2.4865 Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior; Vol. 14 No. 2 (2023): XXVIII Edición; 320-363 Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior; Vol. 14 Núm. 2 (2023): XXVIII Edición; 320-363 1659-4703 spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/revistacalidad/article/view/4865/7073 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/revistacalidad/article/view/4865/7074 Derechos de autor 2023 Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
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