Elementos histórico-conceptuales de los sistemas educativos occidentales: el caso costarricense en el marco de la globalización
Pensar la educación exige un ejercicio de vigilancia epistemológica que permitavisibilizar el complejo engranaje que existe entre los procesos históricosdel devenir humano, en los que se gestan modelos de organización queprocuran el desarrollo o bienestar de los individuos, y tendencias cada vezmás...
| Autor principal: | |
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Costa Rica
2019
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/repertorio/article/view/11711 |
| Sumario: | Pensar la educación exige un ejercicio de vigilancia epistemológica que permitavisibilizar el complejo engranaje que existe entre los procesos históricosdel devenir humano, en los que se gestan modelos de organización queprocuran el desarrollo o bienestar de los individuos, y tendencias cada vezmás evidentes en las que el conocimiento queda supeditado al orden de lainstitucionalización. En este sentido, es de interés poder revisar algunos rasgosgenerales en materia educativa propios de la región occidental –haciendoénfasis en el caso costarricense- que permitan establecer un diálogo entreetapas como la colonización y la modernidad –por ejemplo- y la constituciónde modelos educativos que reproducen el modus operandi del sistemaeconómico, lo que da como resultado un paisaje que no concuerda con losprincipios de búsqueda de bienestar integral y de respeto a la diversidad depensamiento enmarcados en la propia estructura ética y filosófica de la educacióncomo derecho fundamental de todo ser humano. |
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