Percepción de estudiantes y técnicos sobre los módulos del área de Matemáticas

Percepción de estudiantes y técnicos sobre los módulos del área de Matemáticas

PROBLEMA: ¿Cuál es la percepción de estudiantes y técnicos sobre los módulos del área de Matemáticas? OBJETIVO: analizar la percepción que tienen los estudiantes y técnicos sobre los módulos de aprendizaje para el área de matemáticas del Programa Nacional de Educación Alternativa (PRONEA). MÉTODO: s...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Cumatzil Morales, Enma Sucely
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala 2023
Acceso en línea:https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/68
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spelling REDOUN682023-06-12T01:06:35Z Percepción de estudiantes y técnicos sobre los módulos del área de Matemáticas Cumatzil Morales, Enma Sucely currículo matemáticas jóvenes adultos ciclo básico PROBLEMA: ¿Cuál es la percepción de estudiantes y técnicos sobre los módulos del área de Matemáticas? OBJETIVO: analizar la percepción que tienen los estudiantes y técnicos sobre los módulos de aprendizaje para el área de matemáticas del Programa Nacional de Educación Alternativa (PRONEA). MÉTODO: se utilizó el enfoque mixto, el diseño de triangulación concurrente y alcance descriptivo y explicativo, se aplicaron encuestas a 54 estudiantes de la primera etapa de básico y a 23 técnicos del PRONEA contratados durante el año 2019, además se realizaron entrevistas con la coordinadora nacional de extraescolar y con dos técnicos con especialidad en matemáticas. RESULTADOS: entre los hallazgos al aprendizaje de las matemáticas en los jóvenes y adultos del programa Nacional de Educación Alternativa resalta que se les dificulta realizar tareas con los módulos de aprendizaje y necesitan la orientación del técnico, mientras que los técnicos indican que los contenidos deben mejorarse para que los estudiantes puedan aprender. CONCLUSIÓN: el Programa Nacional de Educación Alternativa necesita un currículo más contextualizado y enfocado a la población de jóvenes y adultos donde los contenidos de los módulos de aprendizaje principalmente del área de matemáticas presenten problemas más lógicos que se enfoquen a la vida cotidiana; es preciso mejorar la formación de los técnicos en la didáctica de la matemática enfocados en la andragogía. Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala 2023-04-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/68 10.46954/revistadusac.v4i2.68 Revista Docencia Universitaria; Vol. 4 Núm. 2 (2023): Revista Docencia Universitaria; 52-63 2709-5428 spa https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/68/89 Internacional Derechos de autor 2023 Enma Sucely Cumatzil Morales https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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