Estrategias de enseñanza para estudiantes con discapacidad auditiva en la Educación Superior

Estrategias de enseñanza para estudiantes con discapacidad auditiva en la Educación Superior

OBJETIVO: Determinar las estrategias de enseñanza para estudiantes con discapacidad auditiva del Profesorado de Enseñanza Media en Derechos Humanos y de la Licenciatura en Arte de la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala. MÉTODO: Se realizó una investigación de campo con en...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Donis Moreira, Doris Andrea
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala 2024
Acceso en línea:https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/116
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spelling REDOUN1162024-12-01T16:31:15Z Estrategias de enseñanza para estudiantes con discapacidad auditiva en la Educación Superior Donis Moreira, Doris Andrea inclusión discapacidad auditiva estrategias de enseñanza adecuación curricular OBJETIVO: Determinar las estrategias de enseñanza para estudiantes con discapacidad auditiva del Profesorado de Enseñanza Media en Derechos Humanos y de la Licenciatura en Arte de la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala. MÉTODO: Se realizó una investigación de campo con enfoque cuantitativo. Se aplicaron encuestas utilizando una muestra de 19 estudiantes y 20 docentes que participaron en la investigación. RESULTADOS: En la investigación a docentes se determinó que desconocen a profundidad el tema de discapacidad auditiva. Un 42% ha realizado adecuaciones curriculares; el 57% indica que utiliza materiales que facilitan la comprensión de temas y actividades, mientras que el 33% ha recibido talleres informativos que aborden el tema de inclusión. Además, la mayoría está interesada en aprender Lengua de señas de Guatemala, así como en participar de talleres sobre inclusión y adecuación curricular. En los datos obtenidos de los estudiantes e intérpretes, coinciden que hace falta la sensibilización sobre discapacidad. Además, que no observan el uso de adecuaciones en las clases, y muchas veces no se sienten incluidos. CONCLUSIÓN: Es de vital importancia que durante el proceso educativo se realice la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva, así como la aplicación de estrategias de enseñanza adecuadas que respondan a sus necesidades, debiendo ser partícipes todos los miembros de la comunidad educativa para que exista una verdadera inclusión desde el punto de vista educativo, social, humano y lograr con ello una sociedad más justa. Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala 2024-05-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares application/pdf text/html https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/116 10.46954/revistadusac.v5i1.116 Revista Docencia Universitaria; Vol. 5 Núm. 1 (2024): Revista Docencia; 241-355 2709-5428 spa https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/116/192 https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/116/193 Internacional Derechos de autor 2024 Doris Andrea Donis Moreira https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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