Perspectiva y Aplicación Docente de la Evaluación Basada en Competencias en Educación Superior

La educación basada en competencias es un proceso formativo que implica el desarrollo de capacidades humanas integrales. Bajo este enfoque, los procesos de enseñanza y de evaluación deben estar en concordancia con el desarrollo de habilidades para la vida. El objetivo de este estudio fue determinar...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Jerez-Guardado, Yeny, López-Leiva, Aída, Palma-Alvarado, César, Pérez-Penup, Lorena
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Facultad Multidisciplinaria de Occidente 2021
Acceso en línea:	https://revistas.ues.edu.sv/index.php/redised/article/view/1979

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spelling	REDISED19792024-06-27T16:11:58Z Perspectiva y Aplicación Docente de la Evaluación Basada en Competencias en Educación Superior Jerez-Guardado, Yeny López-Leiva, Aída Palma-Alvarado, César Pérez-Penup, Lorena Competencias para la vida evaluación del estudiante técnica de evaluación ingeniería enseñanza superior Life skills student assessment assessment technique engineering higher education Competency Based Education is a formative process that implies holistic development of human capacities. In consonance with this approach, teaching and evaluation processes must be in accordance with the development of life skills. The objective of this study was to determine the congruence between evaluation techniques and competency approach in the course of Environmental Management which is taught at the Faculty of Engineering of Universidad Don Bosco. From a qualitative perspective, data collection techniques consisted on an interview to seven professors who taught that course in 2018 and 2019, a documentary review of the teaching planning, the applying of a checklist and a guide to determine concordance between the techniques and principles of competency assessment. The analysis was carried out by triangulation of the information in the dimensions of conception and intention of the evaluation and the techniques used. Research findings show that teachers conceive evaluation as a way to measure student achievement and feedback as a process focused on low-achieving students; besides, the consistency of the evaluation techniques used by professors under the competence approach is low. The foregoing findings allow to conclude that it is very important to deepen in the suitability of the selected evaluation techniques and its connection to the principles of the competence approach. La educación basada en competencias es un proceso formativo que implica el desarrollo de capacidades humanas integrales. Bajo este enfoque, los procesos de enseñanza y de evaluación deben estar en concordancia con el desarrollo de habilidades para la vida. El objetivo de este estudio fue determinar la congruencia entre las técnicas de evaluación y el enfoque por competencias en la asignatura Gestión Ambiental de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Don Bosco. Con un enfoque cualitativo, se entrevistaron a siete docentes que impartieron la asignatura en los años 2018 y 2019 y se realizó una revisión documental de la planificación docente, aplicando una lista de cotejo y una guía de concordancia entre las técnicas de evaluación y los principios del enfoque bajo competencias. El análisis de datos consistió en una triangulación de la información en las dimensiones de concepción e intención de la evaluación y las técnicas utilizadas. Los resultados demuestran que los docentes conciben la evaluación como una forma de medir el logro de los estudiantes y a la retroalimentación como un proceso enfocado en los estudiantes con bajo rendimiento. Además, la congruencia de las técnicas de evaluación utilizadas por los docentes bajo el enfoque por competencias es baja. Lo anterior permite concluir la necesidad de profundizar en la idoneidad de las técnicas de evaluación seleccionadas y su relación con el cumplimiento de principios básicos del enfoque por competencias. Facultad Multidisciplinaria de Occidente 2021-11-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/epub+zip application/pdf https://revistas.ues.edu.sv/index.php/redised/article/view/1979 Revista Diálogo Interdisciplinario sobre Educación - REDISED ; Revista REDISED Vol. 2, nº 2, julio-diciembre 2020; 31-60 2958-0463 spa https://revistas.ues.edu.sv/index.php/redised/article/view/1979/3179 https://revistas.ues.edu.sv/index.php/redised/article/view/1979/1916 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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