| Sumario: | La educación basada en competencias es un proceso formativo que implica el desarrollo de capacidades humanas integrales. Bajo este enfoque, los procesos de enseñanza y de evaluación deben estar en concordancia con el desarrollo de habilidades para la vida. El objetivo de este estudio fue determinar la congruencia entre las técnicas de evaluación y el enfoque por competencias en la asignatura Gestión Ambiental de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Don Bosco. Con un enfoque cualitativo, se entrevistaron a siete docentes que impartieron la asignatura en los años 2018 y 2019 y se realizó una revisión documental de la planificación docente, aplicando una lista de cotejo y una guía de concordancia entre las técnicas de evaluación y los principios del enfoque bajo competencias. El análisis de datos consistió en una triangulación de la información en las dimensiones de concepción e intención de la evaluación y las técnicas utilizadas. Los resultados demuestran que los docentes conciben la evaluación como una forma de medir el logro de los estudiantes y a la retroalimentación como un proceso enfocado en los estudiantes con bajo rendimiento. Además, la congruencia de las técnicas de evaluación utilizadas por los docentes bajo el enfoque por competencias es baja. Lo anterior permite concluir la necesidad de profundizar en la idoneidad de las técnicas de evaluación seleccionadas y su relación con el cumplimiento de principios básicos del enfoque por competencias.
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