Las clases espejo como estrategia pedagógica: una guía metodológica para su implementación desde la UNAN-Managua

Las clases espejo como estrategia pedagógica: una guía metodológica para su implementación desde la UNAN-Managua

Las Clases Espejo (CE) como estrategia pedagógica son una alternativa para dinamizar los procesos de aprendizaje en las aulas de clase. Para las Instituciones de Educación Superior (IES) no solo representa una novedosa forma de hacer docencia, sino también, una oportuna manera de aprovechar las rede...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors: Leytón Sevilla, Julissa, Barquero Morales, William Genderson, Díaz Pérez, Adolfo Alejandro, Lechado Ríos , Clara de los Angeles
Format: Online
Language:spa
Published: Editorial URACCAN 2024
Online Access:https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/19346
id RECSP19346
record_format ojs
institution Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense
collection Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas
language spa
format Online
author Leytón Sevilla, Julissa
Barquero Morales, William Genderson
Díaz Pérez, Adolfo Alejandro
Lechado Ríos , Clara de los Angeles
spellingShingle Leytón Sevilla, Julissa
Barquero Morales, William Genderson
Díaz Pérez, Adolfo Alejandro
Lechado Ríos , Clara de los Angeles
Las clases espejo como estrategia pedagógica: una guía metodológica para su implementación desde la UNAN-Managua
author_facet Leytón Sevilla, Julissa
Barquero Morales, William Genderson
Díaz Pérez, Adolfo Alejandro
Lechado Ríos , Clara de los Angeles
author_sort Leytón Sevilla, Julissa
description Las Clases Espejo (CE) como estrategia pedagógica son una alternativa para dinamizar los procesos de aprendizaje en las aulas de clase. Para las Instituciones de Educación Superior (IES) no solo representa una novedosa forma de hacer docencia, sino también, una oportuna manera de aprovechar las redes y alianzas interinstitucionales a las cuales están suscritas, adicionando que, estas permiten fortalecer el proceso de internacionalización en la misma institución. Por lo anterior, el objetivo del presente artículo es proponer una ruta metodológica para la implementación de Clases Espejo, esto basado principalmente en una experiencia piloto que académicos de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua) sostuvieron con pares de la Universidad Católica de Manizales (Colombia), la Universidad de Avellaneda (Argentina) y la Universidad de Guadalajara (México), en el marco de una acción promovida desde la RED UDUALC. La metodología se construyó siguiendo un tipo de estudio descriptivo que tomó como muestra intencional a cuatro docentes de la UNAN-Managua, también, se diseñó un cuestionario que posteriormente se validó mediante juicio de expertos. Los resultados indican que la ruta metodológica para gestionar Clases Espejo involucra a: la red internacional que lidera el proceso, las oficinas de relaciones internacionales como instancia de gestión y enlace, y el profesorado que desarrolla las CE. En conclusión, las CE permiten integrar la dimensión internacional en los procesos formativos y ponen a disposición del estudiante nuevas perspectivas disciplinares, un aprendizaje holístico y nuevas miradas interculturales que puede movilizar en distintas situaciones y ámbitos de actuación.
title Las clases espejo como estrategia pedagógica: una guía metodológica para su implementación desde la UNAN-Managua
title_short Las clases espejo como estrategia pedagógica: una guía metodológica para su implementación desde la UNAN-Managua
title_full Las clases espejo como estrategia pedagógica: una guía metodológica para su implementación desde la UNAN-Managua
title_fullStr Las clases espejo como estrategia pedagógica: una guía metodológica para su implementación desde la UNAN-Managua
title_full_unstemmed Las clases espejo como estrategia pedagógica: una guía metodológica para su implementación desde la UNAN-Managua
title_sort las clases espejo como estrategia pedagógica: una guía metodológica para su implementación desde la unan-managua
title_alt Mirror classes as a pedagogical strategy: a methodological guide for its implementation at UNAN-Managua
publisher Editorial URACCAN
publishDate 2024
url https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/19346
work_keys_str_mv AT leytonsevillajulissa mirrorclassesasapedagogicalstrategyamethodologicalguideforitsimplementationatunanmanagua
AT barqueromoraleswilliamgenderson mirrorclassesasapedagogicalstrategyamethodologicalguideforitsimplementationatunanmanagua
AT diazperezadolfoalejandro mirrorclassesasapedagogicalstrategyamethodologicalguideforitsimplementationatunanmanagua
AT lechadoriosclaradelosangeles mirrorclassesasapedagogicalstrategyamethodologicalguideforitsimplementationatunanmanagua
AT leytonsevillajulissa lasclasesespejocomoestrategiapedagogicaunaguiametodologicaparasuimplementaciondesdelaunanmanagua
AT barqueromoraleswilliamgenderson lasclasesespejocomoestrategiapedagogicaunaguiametodologicaparasuimplementaciondesdelaunanmanagua
AT diazperezadolfoalejandro lasclasesespejocomoestrategiapedagogicaunaguiametodologicaparasuimplementaciondesdelaunanmanagua
AT lechadoriosclaradelosangeles lasclasesespejocomoestrategiapedagogicaunaguiametodologicaparasuimplementaciondesdelaunanmanagua
_version_ 1822055601565335552
spelling RECSP193462025-01-16T00:27:51Z Mirror classes as a pedagogical strategy: a methodological guide for its implementation at UNAN-Managua Las clases espejo como estrategia pedagógica: una guía metodológica para su implementación desde la UNAN-Managua Leytón Sevilla, Julissa Barquero Morales, William Genderson Díaz Pérez, Adolfo Alejandro Lechado Ríos , Clara de los Angeles Mirror classes strategy internacionalization methodoly Clases Espejo estrategia internacionalización metodología Mirror Classes (MC) are an alternative to energize learning processes in classrooms. For Higher Education Institutions (HEIs), they represent not only an innovative way of teaching but also a timely means of leveraging the networks and inter-institutional alliances to which they are subscribed. Furthermore, they contribute to strengthening the internationalization process within the institution itself. The purpose of this article is to propose a methodological framework for implementing Mirror Classes, based primarily on a pilot experience conducted by academics from the National Autonomous University of Nicaragua, Managua (UNAN-Managua), in collaboration with peers from the Catholic University of Manizales (Colombia), the University of Avellaneda (Argentina), and the University of Guadalajara (Mexico), within the framework of an initiative promoted by the RED UDUALC network. The methodology was developed following a descriptive study approach, with an intentional sample of four professors from UNAN-Managua. A questionnaire was designed and later validated through expert judgment. The results indicate that the methodological framework for managing Mirror Classes involves: the international network leading the process, the international relations offices as a management and liaison entity, and the faculty members conducting the MCs. In conclusion, MCs allow the integration of the international dimension into educational processes, offering students new disciplinary perspectives, holistic learning, and intercultural insights that they can apply in various contexts and fields of action. Las Clases Espejo (CE) como estrategia pedagógica son una alternativa para dinamizar los procesos de aprendizaje en las aulas de clase. Para las Instituciones de Educación Superior (IES) no solo representa una novedosa forma de hacer docencia, sino también, una oportuna manera de aprovechar las redes y alianzas interinstitucionales a las cuales están suscritas, adicionando que, estas permiten fortalecer el proceso de internacionalización en la misma institución. Por lo anterior, el objetivo del presente artículo es proponer una ruta metodológica para la implementación de Clases Espejo, esto basado principalmente en una experiencia piloto que académicos de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua) sostuvieron con pares de la Universidad Católica de Manizales (Colombia), la Universidad de Avellaneda (Argentina) y la Universidad de Guadalajara (México), en el marco de una acción promovida desde la RED UDUALC. La metodología se construyó siguiendo un tipo de estudio descriptivo que tomó como muestra intencional a cuatro docentes de la UNAN-Managua, también, se diseñó un cuestionario que posteriormente se validó mediante juicio de expertos. Los resultados indican que la ruta metodológica para gestionar Clases Espejo involucra a: la red internacional que lidera el proceso, las oficinas de relaciones internacionales como instancia de gestión y enlace, y el profesorado que desarrolla las CE. En conclusión, las CE permiten integrar la dimensión internacional en los procesos formativos y ponen a disposición del estudiante nuevas perspectivas disciplinares, un aprendizaje holístico y nuevas miradas interculturales que puede movilizar en distintas situaciones y ámbitos de actuación. Editorial URACCAN 2024-11-12 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf audio/mpeg audio/mpeg https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/19346 10.5377/recsp.v7i1.19346 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas; Vol. 7 No. 1 (2024); 7-22 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas; Vol. 7 Núm. 1 (2024); 7-22 2616-8294 spa https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/19346/23783 https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/19346/23839 https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/19346/23840 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0

Similar Items