Dominio afectivo de los docentes en la resolución de problemas matemáticos

Esta investigación ha analizado el dominio afectivo de los docentes en la resolución de problemas matemáticos y su relación con algunas variables tales como: género, grado académico, especialidad y nivel educativo en que se desempeñan. Se trata de un estudio cuantitativo sustentado en un diseño Ex P...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Álvarez-Carrasco, Dora Alexa, Barahona-Rivera, Nohami Yahaira, Godoy-Ponce, Osmer Alexis
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Comunidad Matemática de la Costa Caribe Nicaragüense (CMCCN) 2021
Acceso en línea:	https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/12096

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spelling	RECSP120962021-08-03T22:36:59Z Affective domain of teachers in solving mathematical problems Dominio afectivo de los docentes en la resolución de problemas matemáticos Álvarez-Carrasco, Dora Alexa Barahona-Rivera, Nohami Yahaira Godoy-Ponce, Osmer Alexis Attitudes Beliefs Teacher Affective Domain Emotions Mathematics Actitudes Creencias Docente Dominio Afectivo Emociones Matemáticas This research has analyzed the affective domain of teachers in solving mathematical problems and its relationship with some variables such as: gender, academic degree, specialty and educational level in which they work. This is a quantitative study based on an Ex Post Facto design where a questionnaire on affective domain in solving mathematical problems was applied to 147 teachers from different university careers, but who teach the subject of mathematics. A descriptive analysis of the data, a correlational and non-parametric analysis, was carried out with the statistical package for the social sciences SPSS. The results confirm that attitudes towards mathematics are not very positive, teachers consider problem-solving mechanical and rote and not very applicable to everyday life situations, however, they show tranquility and have confidence in themselves when solving a problem. It is concluded that the affective domain has a clear relationship with problem-solving, having a place of synergies between the attitudes and beliefs of students and teachers. Esta investigación ha analizado el dominio afectivo de los docentes en la resolución de problemas matemáticos y su relación con algunas variables tales como: género, grado académico, especialidad y nivel educativo en que se desempeñan. Se trata de un estudio cuantitativo sustentado en un diseño Ex Post Facto donde se aplicó un cuestionario sobre dominio afectivo en la resolución de problemas matemáticos a 147 docentes de diferentes carreras universitarias, pero que imparten la asignatura de matemáticas. Se realizó un análisis descriptivo de los datos, un análisis correlacional y no paramétrico con el paquete estadístico para las ciencias sociales SPSS. Los resultados confirman que las actitudes hacia las matemáticas no son muy positivas, los docentes consideran mecánica y memorística la resolución de problemas y poco aplicable a situaciones de la vida cotidiana, sin embargo, manifiestan tranquilidad y tienen confianza en sí mismos al resolver un problema. Se concluye, que el dominio afectivo tiene una clara relación con la resolución de problemas teniendo un lugar de sinergias entre las actitudes y creencias de estudiantes y docentes. Comunidad Matemática de la Costa Caribe Nicaragüense (CMCCN) 2021-06-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/12096 10.5377/recsp.v4i1.12096 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas; Vol. 4 No. 1 (2021); 70-85 Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y Prácticas; Vol. 4 Núm. 1 (2021); 70-85 2616-8294 spa https://www.camjol.info/index.php/recsp/article/view/12096/14029 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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Dominio afectivo de los docentes en la resolución de problemas matemáticos

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