EDUCATION OR COMMODITY: THE COLONIALITY OF KNOWLEDGE AND EDUCATIONAL PRACTICE FROM LATIN AMERICA

EDUCATION OR COMMODITY: THE COLONIALITY OF KNOWLEDGE AND EDUCATIONAL PRACTICE FROM LATIN AMERICA

Bibliographic Details
Main Authors: Aguilar Ramírez, Esteban Andrés, Gómez Ordóñez, Luis H.
Format: Online
Language:spa
Published: Universidad Nacional, Costa Rica, Escuela de Filosofía 2018
Online Access:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/praxis/article/view/10879
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spelling PRAXIS108792019-08-26T16:10:05Z EDUCATION OR COMMODITY: THE COLONIALITY OF KNOWLEDGE AND EDUCATIONAL PRACTICE FROM LATIN AMERICA EDUCACIÓN O MERCANCÍA: LA COLONIALIDAD DEL SABER Y LA PRÁCTICA EDUCATIVA DESDE AMÉRICA LATINA Aguilar Ramírez, Esteban Andrés Gómez Ordóñez, Luis H. education, commodification of education, colonization, coloniality, Latin America, decolonial turn. educación, mercantilización de la educación, colonización, colonialidad, América Latina, giro decolonial. The article that we present questions the function and objective of education in today’s society. That is, it addresses the dilemma of whether education should seek the formation of human beings or simply be limited to the training of “qualified” professionals, who help increase the GDP of each nation, and if we understand education as an indicator of more development. In this process, it has not been strange that when thinking about education, the mantras of the neoliberal bureaucrat are constantly used: competition, quality and efficiency. The problem involves the staging of an instrumental rationality, clearly associated with the genealogies of coloniality, a coloniality of knowledge that despises the knowledge generated in the exteriority of modernity and denies them any epistemic contribution. We believe that these contributions should be made visible for a real implementation of an education that is closer to respect for the human and is distanced from the simple and plain commodification. El artículo que presentamos cuestiona la función y el objetivo de la educación en la sociedad actual. Esto es aborda la disyuntiva de si la educación debe buscar la formación de seres humanos o limitarse simplemente a la formación de profesionales “calificados”, que ayuden al incremento del PIB de cada una de las naciones, y si entendemos la educación como un indicador más de desarrollo. En este proceso, no ha resultado extraño que, al pensar en educación, se recurra constantemente a los mantras del burócrata neoliberal: compe- tencia, calidad y eficiencia. El problema pasa por la puesta en escena de una racionalidad instrumental, claramente asociada a las genealogías de la colonialidad, a una colonialidad del saber que desprecia los conocimientos generados en lo exterior de la modernidad, y les niega cualquier aporte epistémico. Creemos que estas contribuciones deben ser visibilizadas para implementar realmente una educación que se acerque más al respeto por lo humano y se distancie de la simple y llana mercantilización. Universidad Nacional, Costa Rica, Escuela de Filosofía 2018-09-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares TEXTO TEXT application/pdf text/html https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/praxis/article/view/10879 10.15359/praxis.77.5 Praxis; No. 77 (2018): Praxis; 1-11 Revista PRAXIS; Núm. 77 (2018): Praxis; 1-11 2215-3659 1409-309X spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/praxis/article/view/10879/15451 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/praxis/article/view/10879/13773 Derechos de autor 2018 Esteban Andrés Aguilar Ramírez, Luis Gómez Ordóñez
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