Flipped Classroom: Theoretical Reflections for Implementation in Social Studies
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng por |
| Publicado: |
Universidad Nacional
2024
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20238 |
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PERSPECTIVAS20238 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica |
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Gamboa Fallas, Marisol Solano Porras, Andrés Escobar Escamilla, Wilman Gamboa Fallas, Marisol Solano Porras, Andrés Escobar Escamilla, Wilman Gamboa Fallas, Marisol Solano Porras, Andrés Escobar Escamilla, Wilman |
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PERSPECTIVAS202382024-08-13T22:05:13Z Flipped Classroom: Theoretical Reflections for Implementation in Social Studies Aula invertida: reflexiones teóricas para su implementación en los Estudios Sociales Sala de Aula Invertida: Reflexões teóricas para implementação em Estudos Sociais Gamboa Fallas, Marisol Solano Porras, Andrés Escobar Escamilla, Wilman Gamboa Fallas, Marisol Solano Porras, Andrés Escobar Escamilla, Wilman Gamboa Fallas, Marisol Solano Porras, Andrés Escobar Escamilla, Wilman didactics flipped classroom Social Studies teaching learning aula invertida didáctica enseñanza aprendizaje Estudios Sociales sala de aula invertida didática ensino aprendizagem Estudos Sociais This article presents a conceptual and procedural approach to the didactic strategy of flipped classroom applied to the teaching and learning processes of Social Studies. The article analyzes the concept of flipped classroom, its relevance to Social Studies Didactics and the considerations that may apply. As well as an attempt to determine possibilities and challenges when executing it in the development of the contents of this subject. The article concludes that flipped classroom is a technique able to transform the traditional role of the participants in the educational process of Social Studies. This technique fosters a greater interest for students in the construction of their knowledge, also encourages spaces for reflection, analysis and autonomous work. Lastly, flipped classroom is an ideal technique to encourage active methods and better time management that would enable an increase in academic quality. El presente artículo presenta un acercamiento conceptual y procedimental de la técnica didáctica del aula invertida, aplicada a los procesos de enseñanza y aprendizaje de los Estudios Sociales. Se analiza el concepto de aula invertida, su relevancia y consideraciones para su implementación. Así como sus principales alcances y retos en su ejecución, para el desarrollo de los contenidos de esta asignatura. Se concluye que el aula invertida es una técnica didáctica que viene a transformar el rol tradicional de los partícipes del proceso de aprendizaje en el campo de los Estudios Sociales. Incentiva la motivación en las personas estudiantes para la construcción de conocimiento e incentiva espacios de reflexión, análisis y trabajo autónomo. Es una técnica idónea para promover las metodologías activas en los Estudios Sociales y mejorar el manejo del tiempo en la disciplina, para así, posibilitar un incremento en la calidad educativa. Este artigo apresenta uma abordagem conceitual e procedimental da técnica didática da sala de aula invertida aplicada aos processos de ensino e aprendizagem dos Estudos Sociais. A intenção é analisar o conceito, a sua incidência na didática dos estudos sociais e determinar elementos que devem ser considerados na sua execução. Conclui-se que a sala de aula invertida é uma técnica didática que vem transformar o papel tradicional dos participantes no processo de formação no campo dos Estudos Sociais. Por sua vez, esta técnica pode funcionar como um elemento que fomente um maior interesse dos alunos na construção do seu conhecimento, fomentando também espaços de reflexão, análise e trabalho autónomo. É uma técnica didática ideal para promover metodologias ativas em Estudos Sociais e melhorar a gestão do tempo na disciplina de forma a possibilitar o aumento da qualidade educacional. Universidad Nacional 2024-07-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20238 10.15359/rp.29.2 Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica; No. 29 (2024): Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica (julio-diciembre, 2024); 1-19 Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica; Núm. 29 (2024): Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica (julio-diciembre, 2024); 1-19 Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica; n. 29 (2024): Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica (julio-diciembre, 2024); 1-19 2215-4728 1409-3669 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20238/31111 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20238/31404 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20238/31405 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20238/31406 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20238/31407 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/perspectivas/article/view/20238/31408 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |