Percepciones de los docentes en pre- servicio relativas a la inclusión y la atención a la diversidad

El reconocimiento de la diversidad humana como valor educativo, ha implicado que los docentes de las aulas regulares, reciban preparación para crear espacios de aprendizaje inclusivos. Siguiendo estas tendencias, la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, incluyó en su reciente reforma a...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Paz, Carla Leticia, Cardona Moltó, María Cristina
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2018
Acceso en línea:	https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/6489

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spelling	PARADIGMA64892018-09-10T12:17:17Z Perceptions of pre-service teachers regarding inclusion and attention to diversity Percepciones de los docentes en pre- servicio relativas a la inclusión y la atención a la diversidad Paz, Carla Leticia Cardona Moltó, María Cristina Inclusión Atención a la Diversidad Percepciones Formación Inicial Docentes en Pre-Servicio Inclusion Attention to Diversity Perceptions Initial Training Pre-Service Teachers Recognition of human diversity and educational value, has meant that teachers in regular classrooms will receive preparation for creating inclusive learning spaces. Following these trends, the National Pedagogical University Francisco Morazán included in its recent reform to the study programs, teaching skills linked to attention to diversity and inclusion.In this research, the perceptions of UPNFM pre service teachers related to the theoretical and methodological principles of the Attention to Diversity were analyzed, the training received at the University in these areas, and finally, the competences that are considered important to develop an inclusive education. In addition, a comparison of these perceptions by field of study and membership of an ethnic group was held. The study is quantitative, not experimental and cross-sectional, 470 students from the Professional Practicum II participated. El reconocimiento de la diversidad humana como valor educativo, ha implicado que los docentes de las aulas regulares, reciban preparación para crear espacios de aprendizaje inclusivos. Siguiendo estas tendencias, la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, incluyó en su reciente reforma a los planes de estudio, competencias docentes vinculadas con la atención a la diversidad y la inclusión. En esta investigación se analizaron las percepciones de los docentes en pre servicio de la UPNFM, relacionadas con los principios teóricos y metodológicos de la atención a la diversidad, la formación recibida en la Universidad en estos ámbitos y finalmente las competencias que valoran como importantes para desarrollar la educación inclusiva. Además de ello se realizó una comparación de estas percepciones por ámbito de estudio y pertenencia a grupo étnico. El estudio es de naturaleza cuantitativa, no experimental y de corte transversal, participaron 470 estudiantes en práctica profesional II. Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2018-09-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed article Artículo evaluado por pares application/pdf https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/6489 10.5377/paradigma.v23i36.6489 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 23 No. 36 (2016); 95-110 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 23 Núm. 36 (2016); 95-110 2664-5033 1817-4221 spa https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/6489/6244 Derechos de autor 2018 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
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Percepciones de los docentes en pre- servicio relativas a la inclusión y la atención a la diversidad

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