Percepciones del Alumnado sobre sus Experiencias de Enseñanza y Aprendizaje en la Modalidad Virtual en el Marco de la Covid 19

Percepciones del Alumnado sobre sus Experiencias de Enseñanza y Aprendizaje en la Modalidad Virtual en el Marco de la Covid 19

La pandemia ocasionada por el coronavirus ha derivado en que los sistemas de educación en general, y el universitario en particular, migraran a una modalidad de educación virtual, que si bien es cierto se venía implementado en los contextos universitarios, su difusión y acercamiento quedaban aún muy...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Brenes Maltez, Perla Mayela, Castro García, Jenny Xiomara, Arroyo Salgueira, Sandra
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2023
Acceso en línea:https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/17096
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spelling PARADIGMA170962024-03-26T15:56:26Z Student Perceptions about their Teaching and Learning Experiences in the Virtual Modality within the Framework of Covid 19 Percepciones del Alumnado sobre sus Experiencias de Enseñanza y Aprendizaje en la Modalidad Virtual en el Marco de la Covid 19 Brenes Maltez, Perla Mayela Castro García, Jenny Xiomara Arroyo Salgueira, Sandra virtual learning online learning pandemic learning motivation aprendizaje virtual aprendizaje en línea pandemia motivación al aprendizaje The pandemic caused by the coronavirus has resulted in education systems in general, and the university system in particular, migrating to a virtual education modality, which, although it is true, had been implemented in university contexts, its diffusion and approach were still very limited. In this sense, this research aims to know the evaluations that students of five teacher training programs have about their training experience in this modality, based on three categories: teaching, learning and motivation. The qualitative approach was adopted through the implementation of the phenomenological method, with an intentional sample of 35 students, to whom a semi-structured qualitative interview in digital format was administered. The data analysis was carried out applying the principles and procedures of qualitative data analysis: organization, coding and interpretation of the narratives. In conclusion, as part of their own experiences, students recognize both positive aspects and aspects to improve regarding their learning, teaching, and motivational state. La pandemia ocasionada por el coronavirus ha derivado en que los sistemas de educación en general, y el universitario en particular, migraran a una modalidad de educación virtual, que si bien es cierto se venía implementado en los contextos universitarios, su difusión y acercamiento quedaban aún muy reducidos. En tal sentido, esta investigación tiene como objetivo conocer las valoraciones que el alumnado de cinco carreras de formación docente tiene sobre su experiencia formativa en esta modalidad, a partir de tres categorías: la enseñanza, el aprendizaje y la motivación. Se adoptó el enfoque cualitativo a través de la implementación del método fenomenológico, con una muestra intencional de 35 estudiantes, a quienes se les administró una entrevista cualitativa semiestructurada en formato digital. El análisis de los datos se realizó aplicando los principios y procedimientos propios del análisis de datos cualitativos: organización, codificación e interpretación de las narrativas. En conclusión, como parte de sus propias vivencias, los estudiantes reconocen tanto aspectos positivos, como aspectos por mejorar en lo que respecta a su aprendizaje, a la enseñanza y a su estado motivacional. Instituto de Investigación y Evaluación Educativas y Sociales (INIEES) 2023-12-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed article Artículo evaluado por pares application/pdf https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/17096 10.5377/paradigma.v30i50.17096 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 30 No. 50 (2023); 135-160 Paradigma: Revista de Investigación Educativa; Vol. 30 Núm. 50 (2023); 135-160 2664-5033 1817-4221 spa https://www.camjol.info/index.php/PARADIGMA/article/view/17096/20406 Derechos de autor 2023 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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