La enseñanza y evaluación inductivas de la voz pasiva en inglés
Este estudio examina el efecto de la instrucción inductiva en la adquisición de la voz pasiva del inglés en un grupo de veinticinco estudiantes de inglés como lengua extranjera. Aunque esta población meta se encuentra en el segundo curso del Bachillerato en Inglés, esta es la primera ocasión en la c...
| Autor principal: | |
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| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2023
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INTERSEDES540292024-01-09T21:49:21Z Teaching and Assessing the English Passive Voice Inductively La enseñanza y evaluación inductivas de la voz pasiva en inglés Navas Brenes, César Alberto Passive voice Task-based learning lesson planning inductive learning TEFL Voz pasiva Aprendizaje Basado en Tareas planeamiento de lección aprendizaje inductivo enseñanza del inglés como lengua extranjera Metodología y gramática inglesa This study examines the effect of inductive instruction in the acquisition of the English passive voice among a group of twenty-five EFL students. Although this target population takes the second course of the English major, this is the first-time learners study and assimilate the passive voice at this level. After administering a diagnostic instrument on such structure, the instructor observes the acquisition, progress, and usage of the passive voice in two types of written tasks throughout the course. At the end of the semester, students will take a second, non-graded instrument to assess the acquisition of the passive voice with the help of Task-based activities. Este estudio examina el efecto de la instrucción inductiva en la adquisición de la voz pasiva del inglés en un grupo de veinticinco estudiantes de inglés como lengua extranjera. Aunque esta población meta se encuentra en el segundo curso del Bachillerato en Inglés, esta es la primera ocasión en la cual los estudiantes estudian y asimilan la voz pasiva en este nivel. Después de aplicar un instrumento diagnóstico para evaluar esta estructura, el docente analiza la adquisición, progreso y uso de la voz pasiva en dos tipos de actividades escritas a lo largo del semestre. Al finalizar, los estudiantes completan un segundo instrumento con el fin de evaluar la adquisición de la voz pasiva por medio de actividades basadas en tareas. Universidad de Costa Rica 2023-12-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Artículo application/pdf text/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/intersedes/article/view/54029 10.15517/isucr.v25i51.54029 InterSedes; Vol. 25 No. 51 (2024): January-June InterSedes; Vol. 25 Núm. 51 (2024): Volumen XXV, Número 51, Enero-Junio (2024) InterSedes; v. 25 n. 51 (2024): Volumen XXV, Número 51, Enero-Junio (2024) Intersedes; Vol. 25 N.º 51 (2024): Volumen XXV, Número 51, Enero-Junio (2024) 2215-2458 1409-4746 10.15517/isucr.v25i51 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/intersedes/article/view/54029/58916 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/intersedes/article/view/54029/58919 Derechos de autor 2023 César Alberto Navas Brenes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/ |
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