Principios para la identificación del diseño curricular de un sistema educativo opresor
En la teoría, los sistemas educativos tienen por objetivo la formación de una ciudadanía que integre acciones y compromisos sociales con el desarrollo de su bienestar personal; sin embargo, en la práctica asistimos a situaciones educativas contrarias a dicho objetivo que provocan, en el mejor de los...
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| Published: |
Universidad Estatal a Distancia
2021
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INNOVACIONES3464 |
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Universidad Estatal a Distancia |
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Revista Innovaciones Educativas |
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Toruño Arguedas, César |
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Toruño Arguedas, César Principios para la identificación del diseño curricular de un sistema educativo opresor |
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Toruño Arguedas, César |
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En la teoría, los sistemas educativos tienen por objetivo la formación de una ciudadanía que integre acciones y compromisos sociales con el desarrollo de su bienestar personal; sin embargo, en la práctica asistimos a situaciones educativas contrarias a dicho objetivo que provocan, en el mejor de los escenarios, una debilidad formativa y, en el peor de los casos, la constitución de un esclavo en tiempos modernos que abdica de la necesidad de cadenas físicas para someterse a cadenas intelectuales, culturales, sociales y económicas. Por este motivo, y como una propuesta crítica que pretende alertar de la complicidad en este escenario por parte de los diseños curriculares, este ensayo realiza una discusión conceptual sobre currículo, pedagogía crítica y el contexto del diseño curricular para, posteriormente, proponer unos principios curriculares para la implementación y consolidación de un sistema educativo opresor como forma de analizar y cuestionar la práctica del diseño curricular. La elaboración de los principios del diseño curricular permite analizar, desde la pedagogía crítica y la ruptura del discurso técnico dominante en esta área, la existencia de prácticas manifiestas en la estructura curricular que requieren ser cuestionadas y transformadas en el marco de un objetivo de desarrollar sistemas educativos democráticos. |
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Principles for the identification of the curricular design of an oppressive educational system Princípios para identificar o desenho do currículo de um sistema de educação opressivo |
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INNOVACIONES34642022-04-01T15:54:52Z Principles for the identification of the curricular design of an oppressive educational system Principios para la identificación del diseño curricular de un sistema educativo opresor Princípios para identificar o desenho do currículo de um sistema de educação opressivo Toruño Arguedas, César education university education curriculum curriculum design educational management educación educación universitaria currículo diseño curricular gestión educacional educação educação universitária currículo desenho de currículo gestão educacional In theory, educational systems have as their objective the formation of a citizenship that integrates actions and social commitments with the development of their personal well-being. However, in practice, we are witnessing educational situations contrary to this objective that provoke, in the best of scenarios, a formative weakness and, in the worst of cases, the constitution of a slave in modern times who abdicates the need of physical chains to submit to intellectual, cultural, social and economic chains. For this reason, and as a critical proposal that aims to warn of the complicity in this scenario on the part of the curricular designs, this essay carries out a conceptual discussion on the curriculum, critical pedagogy and the context of the curricular design. Later, it proposes some curricular principles for the implementation and consolidation of an oppressive educational system as a way to analyze and question the practice of curricular design. The development of the principles of curricular design allows the analysis, from a critical pedagogy and the rupture of the dominant technical discourse in this area, of the existence of manifest practices in the curricular structure that need to be questioned and transformed within the framework of the goal of developing democratic educational systems. En la teoría, los sistemas educativos tienen por objetivo la formación de una ciudadanía que integre acciones y compromisos sociales con el desarrollo de su bienestar personal; sin embargo, en la práctica asistimos a situaciones educativas contrarias a dicho objetivo que provocan, en el mejor de los escenarios, una debilidad formativa y, en el peor de los casos, la constitución de un esclavo en tiempos modernos que abdica de la necesidad de cadenas físicas para someterse a cadenas intelectuales, culturales, sociales y económicas. Por este motivo, y como una propuesta crítica que pretende alertar de la complicidad en este escenario por parte de los diseños curriculares, este ensayo realiza una discusión conceptual sobre currículo, pedagogía crítica y el contexto del diseño curricular para, posteriormente, proponer unos principios curriculares para la implementación y consolidación de un sistema educativo opresor como forma de analizar y cuestionar la práctica del diseño curricular. La elaboración de los principios del diseño curricular permite analizar, desde la pedagogía crítica y la ruptura del discurso técnico dominante en esta área, la existencia de prácticas manifiestas en la estructura curricular que requieren ser cuestionadas y transformadas en el marco de un objetivo de desarrollar sistemas educativos democráticos. Em teoria, o objetivo dos sistemas educacionais é a formação de uma cidadania que integre ações e compromissos sociais com o desenvolvimento de seu bem-estar pessoal; porém, na prática, estamos presenciando situações educacionais contrárias a este objetivo que conduzem, no melhor dos cenários, a uma precária formação e, no pior dos casos, à constituição de um escravo nos tempos modernos que abdica da necessidade de cadeias físicas para se submeter às cadeias intelectuais, culturais, sociais e econômicas. Por esta razão, e como uma proposta crítica que visa alertar sobre a cumplicidade neste cenário por parte da concepção curricular, este ensaio realiza uma discussão conceitual sobre currículo, pedagogia crítica e o contexto da concepção curricular a fim de, posteriormente, propor alguns princípios curriculares para a implementação e consolidação de um sistema educacional opressivo como forma de analisar e questionar a prática do desenho concepção curricular. A elaboração dos princípios de desenho curricular nos permite analisar, a partir da perspectiva da pedagogia crítica e da ruptura do discurso técnico dominante nesta área, a existência de práticas manifestadas na estrutura curricular que precisam ser questionadas e transformadas dentro da estrutura do objetivo de desenvolvimento de sistemas educacionais democráticos. Universidad Estatal a Distancia 2021-12-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/xml application/epub+zip text/html audio/mpeg application/pdf https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3464 10.22458/ie.v23i35.3464 Innovaciones Educativas; Vol. 23 No. 35 (2021): Post-pandemic educational quality: challenges from research; 131 - 142 Innovaciones Educativas; Vol. 23 Núm. 35 (2021): Calidad educativa pos pandemia: desafíos desde la investigación; 131 - 142 Innovaciones Educativas; Vol. 23 N.º 35 (2021): Qualidade educacional pós-pandemia: desafios da pesquisa; 131 - 142 2215-4132 1022-9825 spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3464/5091 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3464/5092 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3464/5093 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3464/5094 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3464/5095 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/innovaciones/article/view/3464/5096 |