Apreciación de los estudiantes sobre la didáctica de los docentes y su disposición al aprendizaje

Este artículo recoge algunos elementos del estudio original de Flores (2018) titulado “Manifestaciones del principio disyuntivo y dialógico en la didáctica universitaria y la disposición al aprendizaje” y resalta la apreciación que tienen los estudiantes sobre la didáctica de los docentes y cómo a...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Flores Luin, Walda Paola María
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala 2018
Acceso en línea:	https://revistages.com/index.php/revista/article/view/16

id	GES16
record_format	ojs
spelling	GES162021-04-02T20:13:27Z Apreciación de los estudiantes sobre la didáctica de los docentes y su disposición al aprendizaje Flores Luin, Walda Paola María valoración estudiantes didáctica universitaria disposición aprendizaje pensamiento complejo principio dialógico Este artículo recoge algunos elementos del estudio original de Flores (2018) titulado “Manifestaciones del principio disyuntivo y dialógico en la didáctica universitaria y la disposición al aprendizaje” y resalta la apreciación que tienen los estudiantes sobre la didáctica de los docentes y cómo a partir de ahí, se disponen al aprendizaje. En estas líneas se presentan los hallazgos en torno a los siguientes objetivos: a) Describir las manifestaciones del principio dialógico en la didáctica universitaria; b) Identificar la manera en que el/la estudiante se dispone al aprendizaje ante las manifestaciones del principio dialógico en la didáctica universitaria; c) Identificar la relación entre la disposición al aprendizaje del estudiante y las manifestaciones del principio dialógico en la didáctica universitaria.A partir del estudio se pudo identificar dos grandes categorías para interpretar las manifestaciones del principio dialógico en la didáctica universitaria. Según los estudiantes, la actividad didáctica del docente está vinculada de manera integral y complementaria con las formas de ser en el vivir del docente y su relación con los y las estudiantes. Cada categoría se subdividió en diferentes subcategorías emergentes durante el estudio. Se llegó a identificar que ante las manifestaciones del principio dialógico, la tendencia es la disposición al aprendizaje por parte de los estudiantes. Sin embargo, se observaron excepciones que llevan a pensar en el aprendizaje superficial y que sería motivo de otra investigación. Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala 2018-11-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistages.com/index.php/revista/article/view/16 10.46954/revistages.v1i1.16 Revista Guatemalteca de Educación Superior; Vol. 1 Núm. 1 (2018): Revista Guatemalteca de Educación Superior; 27-33 2708-9584 spa https://revistages.com/index.php/revista/article/view/16/52 Derechos de autor 2018 Walda Paola María Flores Luin https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
institution	Universidad de San Carlos de Guatemala
collection	Revista Guatemalteca de Educación Superior
language	spa
format	Online
author	Flores Luin, Walda Paola María
spellingShingle	Flores Luin, Walda Paola María Apreciación de los estudiantes sobre la didáctica de los docentes y su disposición al aprendizaje
author_facet	Flores Luin, Walda Paola María
author_sort	Flores Luin, Walda Paola María
description	Este artículo recoge algunos elementos del estudio original de Flores (2018) titulado “Manifestaciones del principio disyuntivo y dialógico en la didáctica universitaria y la disposición al aprendizaje” y resalta la apreciación que tienen los estudiantes sobre la didáctica de los docentes y cómo a partir de ahí, se disponen al aprendizaje. En estas líneas se presentan los hallazgos en torno a los siguientes objetivos: a) Describir las manifestaciones del principio dialógico en la didáctica universitaria; b) Identificar la manera en que el/la estudiante se dispone al aprendizaje ante las manifestaciones del principio dialógico en la didáctica universitaria; c) Identificar la relación entre la disposición al aprendizaje del estudiante y las manifestaciones del principio dialógico en la didáctica universitaria.A partir del estudio se pudo identificar dos grandes categorías para interpretar las manifestaciones del principio dialógico en la didáctica universitaria. Según los estudiantes, la actividad didáctica del docente está vinculada de manera integral y complementaria con las formas de ser en el vivir del docente y su relación con los y las estudiantes. Cada categoría se subdividió en diferentes subcategorías emergentes durante el estudio. Se llegó a identificar que ante las manifestaciones del principio dialógico, la tendencia es la disposición al aprendizaje por parte de los estudiantes. Sin embargo, se observaron excepciones que llevan a pensar en el aprendizaje superficial y que sería motivo de otra investigación.
title	Apreciación de los estudiantes sobre la didáctica de los docentes y su disposición al aprendizaje
title_short	Apreciación de los estudiantes sobre la didáctica de los docentes y su disposición al aprendizaje
title_full	Apreciación de los estudiantes sobre la didáctica de los docentes y su disposición al aprendizaje
title_fullStr	Apreciación de los estudiantes sobre la didáctica de los docentes y su disposición al aprendizaje
title_full_unstemmed	Apreciación de los estudiantes sobre la didáctica de los docentes y su disposición al aprendizaje
title_sort	apreciación de los estudiantes sobre la didáctica de los docentes y su disposición al aprendizaje
publisher	Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala
publishDate	2018
url	https://revistages.com/index.php/revista/article/view/16
work_keys_str_mv	AT floresluinwaldapaolamaria apreciaciondelosestudiantessobreladidacticadelosdocentesysudisposicionalaprendizaje
_version_	1805405066967908352

Apreciación de los estudiantes sobre la didáctica de los docentes y su disposición al aprendizaje

Ejemplares similares