Inverted Classroom (IC) or Flipped Learning (FL) as a Pedagogical Mediation Method Applied in an Integrated English Course for Other Specialties at Universidad Nacional (UNA), Costa Rica

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Cordero Badilla, Damaris, Núñez Arguedas, Vianey Martín
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad Nacional, Costa Rica 2017
Acceso en línea:	https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/9675

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spelling	ENSAYOSP96752024-10-03T20:00:36Z Inverted Classroom (IC) or Flipped Learning (FL) as a Pedagogical Mediation Method Applied in an Integrated English Course for Other Specialties at Universidad Nacional (UNA), Costa Rica La enseñanza invertida (EI) o flipped teaching (FT) como método de mediación pedagógica aplicado a un curso de inglés integrado para otras especialidades en la Universidad Nacional (UNA), Costa Rica Cordero Badilla, Damaris Núñez Arguedas, Vianey Martín enseñanza invertida (EI) enfoques la enseñanza del inglés prácticas docentes estudio de caso mediación pedagógica Flipped Teaching (FT) English Teaching approaches teaching practices case study pedagogical mediation This paper summarizes the results of a case study directed to describe what actually happens with the implementation of the Flipped Teaching Approach in a group of intermediate students of English at the English for Other Majors Program at Universidad Nacional, Costa Rica. The study provides some insights into those activities used as pedagogical mediation tools within the English classroom, the teacher’s role and the students’ academic performance in a 120-hour program which lasts 17 weeks. This investigation considers students’ interest and motivation towards the learning of a foreign language and the incorporation of new technologies and the usage of social media tools. The information was collected through the use of a diagnostic exam, classroom observations, and interviews to the students, with the implementation of several of the principles on which this teaching methodology is based. This article describes the methodology followed, problems encountered, and achievements during this period. The information and results obtained will be analyzed and then, some general conclusions regarding pertinence and impact will be drawn. Este artículo resume los resultados de un estudio de caso que tuvo como objetivo describir lo que sucede con la implementación del modelo de enseñanza llamado enseñanza invertida (EI)/ “flipped teaching (FT)” a un grupo de estudiantes de nivel pre-intermedio en un Curso de Inglés Integrado para otras carreras en la Universidad Nacional, Costa Rica. El estudio alude a las actividades de mediación pedagógica que se realizan, la labor llevada a cabo por su docente a cargo y el rendimiento de estudiantes meta durante 120 horas lectivas distribuidas en 17 semanas de estudio. Esta es una investigación que tomó como base la motivación e interés del alumnado hacia el aprendizaje de una lengua extranjera con la incorporación y uso de tecnologías y de medios de comunicación social. La información se recolectó a través de la puesta en práctica de un examen de diagnóstico, observaciones de clase y entrevistas hechas a estudiantes con la puesta en práctica de varios de los principios en los que se basa esta metodología de enseñanza. En este artículo se describen la metodología seguida, los problemas encontrados, y los logros alcanzados durante este periodo. Se analizará la información y los resultados obtenidos y se establecerán una serie de conclusiones generales sobre la pertinencia y el impacto de la metodología. Universidad Nacional, Costa Rica 2017-07-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion scientific papers artículos científicos application/pdf text/html audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/9675 10.15359/rep.12-1.5 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol. 12 No. 1 (2017): January-June; 85-110 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 12 Núm. 1 (2017): Enero-junio; 85-110 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/9675/11589 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/9675/11598 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/9675/23663 Derechos de autor 2017 Revista Ensayos Pedagógicos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Inverted Classroom (IC) or Flipped Learning (FL) as a Pedagogical Mediation Method Applied in an Integrated English Course for Other Specialties at Universidad Nacional (UNA), Costa Rica

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