Students' Appraisals of their Natural Science Teachers' Performance
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2013
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/6474 |
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ENSAYOSP6474 |
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ENSAYOSP64742023-01-31T20:43:34Z Students' Appraisals of their Natural Science Teachers' Performance Apreciaciones del estudiantado con respecto al desempeño de su docente de ciencias naturales Navarro Castro, Hellen política educativa vigente mediación pedagógica aprendizaje significativo apreciaciones desempeño docente current educational policy pedagogical mediation meaningful learning appraisal teacher performance This paper aims to report some findings about secondary students’ appraisal of their Science teacher’s performance; the displayed results were obtained from the application of two instruments: a) a visit to the classroom, in which three teachers were observed until data saturation was achieved and b) a questionnaire for students of third cycle, in which the respondents indicated their appraisal of their science teachers’ performance in the classroom. The theoretical framework includes topics about the current Educational Policy issued by the Ministry of Education. The methodology is located in the tradition of the naturalistic paradigm, but it includes the collection, analysis and linking of qualitative and quantitative data in the same study. Among the key findings of this research, the relevance of the communication process to achieve good learning stands out along with the importance of having a classroom where respect and cooperation among others prevail. Este artículo tiene como propósito dar a conocer algunas apreciaciones del estudiantado de secundaria con respecto al desempeño de sus docentes de ciencias; los resultados expuestos fueron obtenidos a partir de la aplicación de dos instrumentos: a) una visita de aula, en la cual se observó a tres docentes hasta obtener saturación de datos y b) un cuestionario dirigido a estudiantes de III ciclo, donde los informantes indicaron algunas apreciaciones de sus docentes de ciencias en cuanto a su desempeño en el trabajo de aula. El marco teórico contempla tópicos de la Política Educativa vigente emitida por el Ministerio de Educación Pública. La metodología empleada se ubica en una tradición propia del paradigma naturalista, aunque contempla la recolección, el análisis y la vinculación de datos cualitativos y cuantitativos en un mismo estudio. Entre los principales hallazgos está la relevancia que posee el proceso de comunicación para el logro de un buen aprendizaje, así como la importancia de contar con un ambiente de aula donde prevalezca el respeto y la cooperación entre otros. Universidad Nacional, Costa Rica 2013-07-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion scientific papers artículos científicos application/pdf https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/6474 10.15359/rep.8-1.5 Ensayos Pedagógicos Journal; Vol. 8 No. 1 (2013): January-June; 77-92 Revista Ensayos Pedagógicos; Vol. 8 Núm. 1 (2013): Enero-junio; 77-92 2215-3330 1659-0104 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/view/6474/6542 Derechos de autor 2013 Revista Ensayos Pedagógicos |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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