Teaching and Learning Styles in Higher Education: Analysis of Student Teachers’ Preferences in an English Pedagogy Program at Three Chilean Universities

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Rojas-Jara, Constanza, Díaz-Larenas, Claudio, Vergara-Morales, Jorge, Alarcón-Hernández, Paola, Ortiz-Navarrete, Mabel
Formato:	Online
Idioma:	spa eng
Publicado:	Universidad Nacional, Costa Rica 2016
Acceso en línea:	https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6938

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spelling	EDUCARE69382022-08-02T23:23:21Z Teaching and Learning Styles in Higher Education: Analysis of Student Teachers’ Preferences in an English Pedagogy Program at Three Chilean Universities Estilos de enseñanza y estilos de aprendizaje en educación superior: Análisis de las preferencias de estudiantes de Pedagogía en Inglés en tres universidades chilenas Rojas-Jara, Constanza Díaz-Larenas, Claudio Vergara-Morales, Jorge Alarcón-Hernández, Paola Ortiz-Navarrete, Mabel Higher education Grasha-Reichmann learning style scales teaching style inventory english pedagogy. Educación superior escalas de estilos de aprendizaje de Grasha- Reichmann inventario de estilo de enseñanza inglés pedagogía This paper shows the findings of a study conducted in three Chilean universities in 2014. It aims to analyze EFL student teachers’ preferences regarding their teaching and learning styles. 279 participants answered the teaching style inventory and 238 took the learning style questionnaire. These participants are first, third and fifth year student-teachers. This study uses Grasha and Riechman’s model to study teaching and learning styles. These authors propose a classification, cluster grouping and integrated clustering (Lewis, 2014; Grasha y Riechmann, 1975). The findings reveal that all student teachers favor the Facilitator teaching style and the Collaborative learning style. En este artículo se evidencian los resultados de una investigación realizada el 2014 en tres universidades chilenas. El objetivo de esta investigación fue analizar las preferencias de estilos de enseñanza y estilos de aprendizaje del estudiantado de la carrera de pedagogía en inglés. Participaron 279 estudiantes en la prueba de estilos de enseñanza y 238 estudiantes en la prueba de estilos de aprendizaje, pertenecientes a primer, tercer y quinto año de la carrera de pedagogía en inglés. Este estudio tuvo como referente conceptual en la investigación de los estilos de enseñanza y estilos de aprendizaje a Grasha y Riechmann, quienes proponen una clasificación, una agrupación por clústers y la construcción de clústers integrados (Lewis, 2014; Grasha y Riechmann, 1975). Los hallazgos revelan que todo el estudiantado tiene una actitud favorable hacia los estilos de enseñanza facilitador y estilo de aprendizaje colaborativo. Universidad Nacional, Costa Rica 2016-09-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf text/html application/epub+zip audio/mpeg audio/mpeg application/xml https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6938 10.15359/ree.20-3.7 Revista Electrónica Educare; Vol. 20 No. 3 (2016): Educare Electronic Journal (september-december); 1-29 Revista Electrónica Educare; Vol. 20 Núm. 3 (2016): Revista Electrónica Educare (setiembre-diciembre); 1-29 Revista Electrónica Educare; v. 20 n. 3 (2016): Educare Electronic Journal (september-december); 1-29 1409-4258 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6938/16525 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6938/9822 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6938/9823 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6938/9824 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6938/9825 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6938/10742 Copyright (c) 2016 Revista Electrónica Educare
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