Reflections from my Pedagogical Practice: Spontaneity versus Formalization
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2015
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6378 |
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EDUCARE63782022-08-02T16:44:19Z Reflections from my Pedagogical Practice: Spontaneity versus Formalization Reflexiones desde mi práctica pedagógica: Espontaneidad versus formalización Brenes-Jiménez, Carla Action research pedagogical practice self-evaluation metamorphosis naturalist paradigm preschoolers freedom creativity dialog spontaneity formalization. Investigación acción práctica pedagógica autoevaluación metamorfosis paradigma naturalista niños y niñas preescolares libertad creatividad diálogo espontaneidad formalización. This article describes an action research process undertaken with the main purpose of recognizing, re-evaluating and revising my pedagogical practices, together with the children I work with (two preschool groups: the first one is a preschool group I interacted with in 2012 comprised of 6 students ages 2 years and 3 months to 3 years and 3 months, while the second one is a group of 13 K-students ages 4 years and 3 months to 5 years and 3 months, with whom I shared in 2013). This research process reflects the changes that drove me to a metamorphosis. In this process, evidence is given of findings, lessons learned and lessons unlearned which arose from the use of methodological strategies drawn from the naturalist paradigm. As part of the action research process, a change can be noted in my performance where I pass from a vertical epistemological position, in which my practices focused on memory, order and repetition, to a horizontal one in which children have the possibility of engaging in dialog, freely creating and sharing. The main tools to compile the information were filming and the classes shared with my students. Recibido 3 de noviembre de 2013 • Corregido 6 de noviembre de 2014 • Aceptado 22 de noviembre de 2014Este artículo describe un proceso de investigación acción que tuvo como propósito principal realizar un reconocimiento, revaloración y revisión de mi práctica pedagógica, en conjunto con los niños y las niñas que forman parte de mi labor (dos grupos de niñas y niños en edad preescolar. El primero, es un grupo de maternal con quien interactúe en el año 2012, integrado por 6 estudiantes con edades entre los 2 años y 3 meses y los 3 años y 3 meses de edad. El segundo, de nivel de kínder, conformado por 13 estudiantes con edades entre los 4 años y 3 meses y los 5 años y 3 meses de edad, con quienes compartí durante el año 2013). Por tanto, en él se encuentran los cambios que me llevaron a una metamorfosis. En el proceso es posible evidenciar hallazgos, aprendizajes y desaprendizajes que surgen a partir de estrategias metodológicas propias del paradigma naturalista. Como parte del proceso de investigación acción se denota un cambio en mi accionar, pasando de una posición epistemológica vertical, en la que mi práctica se enfocaba en la memoria, el orden y la repetición, a una horizontal en la que los niños y las niñas tienen la posibilidad de dialogar, crear y convivir en libertad. Las herramientas principales para la recopilación de la información fueron: la grabación por medio de video y las clases que compartí con mis estudiantes. Universidad Nacional, Costa Rica 2015-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf text/html audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6378 10.15359/ree.19-1.23 Revista Electrónica Educare; Vol. 19 No. 1 (2015): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 421-433 Revista Electrónica Educare; Vol. 19 Núm. 1 (2015): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 421-433 Revista Electrónica Educare; v. 19 n. 1 (2015): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 421-433 1409-4258 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6378/16338 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6378/6417 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6378/8137 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6378/8138 Copyright (c) 2015 Revista Electrónica Educare |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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