Emotional Education in Vulnerable Contexts. An Emotion- and Art-Based Intervention in a Primary School
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| Formato: | Online |
| Idioma: | eng spa por |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2023
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17234 |
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EDUCARE17234 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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Sarria-Martínez, Paula Moya-Martínez, María del Valle Mateo-Gómez, Alonso |
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Educación emocional en contextos vulnerables. Una intervención basada en las emociones y las artes en una escuela primaria Educação emocional em contextos vulneráveis. Uma intervenção baseada nas emoções e nas artes numa escola do ensino básico |
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EDUCARE172342024-05-22T19:10:42Z Emotional Education in Vulnerable Contexts. An Emotion- and Art-Based Intervention in a Primary School Educación emocional en contextos vulnerables. Una intervención basada en las emociones y las artes en una escuela primaria Educação emocional em contextos vulneráveis. Uma intervenção baseada nas emoções e nas artes numa escola do ensino básico Sarria-Martínez, Paula Moya-Martínez, María del Valle Mateo-Gómez, Alonso Emotional education art education primary education education in vulnerable contexts Educación emocional educación artística educación primaria educación en contextos vulnerables Educação emocional educação artística ensino básico educação em contextos vulneráveis Objective. This study aimed to verify the effectiveness of an intervention based on Emotional Intelligence (EI) and the arts. Method. A didactic program was conducted to develop EI with 55 Primary Education students, ranging from 8 to 12 years old. The program focused on artistic and musical activities. The participants belonged to a school with high rates of marginality and social exclusion. The data were collected through a pretest, a post-test, and a deferred post-test, with the TMMS24-Questionnaire, to assess EI in three dimensions: attention, clarity, and emotional repair. Results. After data collection, the study analyzed the students’ performance in the emotional dimensions; it found significant improvements in most of the dimensions studied. Conclusions. The main results show the usefulness of these programs in improving the EI of students in disadvantaged environments. Objetivo. Este estudio tuvo como objetivo verificar la efectividad de una intervención basada en la inteligencia emocional (IE) y las artes. Método. Se llevó a cabo un programa didáctico para el desarrollo de la IE, con 55 estudiantes de educación primaria con edades comprendidas entre 8 y 12 años. Se centró en actividades artísticas y musicales. Los sujetos participantes pertenecían a un colegio con altos índices de marginalidad y exclusión social. Los datos fueron recolectados mediante un pretest, un postest y un postest diferido, con el cuestionario TMMS24, para evaluar la IE en tres dimensiones: atención, claridad y reparación emocional. Resultados. Después de la recolección de datos, se analizó el desempeño estudiantil en las dimensiones emocionales y se encontró que se había mejoras significativas en la mayoría de las dimensiones estudiadas. Conclusiones. Los principales resultados obtenidos muestran la utilidad que estos programas pueden tener a la hora de mejorar la IE de estudiantes de entornos desfavorecidos. Objetivo. Este estudo teve como objetivo verificar a efetividade de uma intervenção baseada na Inteligência Emocional (IE) e nas artes. Método: Para alcançar esse objetivo, implementou-se um programa didático visando ao desenvolvimento da IE, envolvendo 55 alunos do Ensino Fundamental, com idades entre 8 e 12 anos. O programa concentrou-se em atividades artísticas e musicais e foi aplicado em uma escola com elevados índices de marginalidade e exclusão social. A coleta de dados foi realizada por meio de pré-teste, pós-teste e pós-teste diferido, utilizando o Questionário TMMS24 para avaliar a IE em três dimensões: atenção, clareza e reparação emocional. Resultados. Após a coleta de dados, foi analisado o desempenho dos alunos nas dimensões emocionais e constatou-se que ocorreram melhorias significativas na maioria das dimensões estudadas. Conclusão. Os principais resultados obtidos mostram a utilidade que estes programas podem ter na melhoria da IE de estudantes em ambientes desfavorecidos. Universidad Nacional, Costa Rica 2023-12-04 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo text/html text/xml application/epub+zip application/pdf audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17234 10.15359/ree.27-3.17234 Revista Electrónica Educare; Vol. 27 No. 3 (2023): Revista Electrónica Educare (September-December); 1-17 Revista Electrónica Educare; Vol. 27 Núm. 3 (2023): Revista Electrónica Educare (setiembre-diciembre); 1-17 Revista Electrónica Educare; v. 27 n. 3 (2023): Revista Electrónica Educare (setembro-dezembro); 1-17 1409-4258 eng spa por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17234/29781 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17234/30509 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17234/29782 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17234/29684 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17234/29783 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17234/29784 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17234/29785 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/17234/29685 Copyright (c) 2023 Paula Sarria-Martínez, María del Valle Moya-Martínez, Alonso Mateo-Gómez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.es_ES |