Implementation of an Institutional Mathematics Curriculum: From Expectation to Reality
| Autores principales: | , |
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| Formato: | Online |
| Idioma: | eng spa por |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2023
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14531 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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Poveda-Vásquez, Ricardo Zumbado-Castro, Marianela |
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EDUCARE145312023-05-11T15:20:35Z Implementation of an Institutional Mathematics Curriculum: From Expectation to Reality Implementación de un currículo de matemáticas institucional: De la expectativa a la realidad Implementação de um currículo institucional de matemática: Da expectativa à realidade Poveda-Vásquez, Ricardo Zumbado-Castro, Marianela mathematics education curriculum curriculum evaluation primary education educación matemática currículo evaluación curricular educación primaria educação matemática currículo avaliação curricular ensino fundamental Objective. This research aimed to analyze the implementation of the mathematics curriculum of a private primary school located in an urban area of Costa Rica. Methodology. It was developed under the post-positivist paradigm, with a mixed design that used content analysis and descriptive statistics. Analysis of results. The review of teachers’ didactic plans, student notebooks, and applied written tests allowed a comparison with the institutional mathematics curriculum and generated inputs for decision-making. Conclusions. It is determined that, during the implementation, the teachers dedicate much time to the area of numbers, neglecting the other mathematical areas. This is evidenced in the number of items included in the written tests. Recommendations. The main recommendation is associated with adjusting the plans for the third school period of that year to correct the problem found; participant observation is also proposed as a complementary tool for future assessment. Objetivo. El objetivo de esta investigación era analizar la implementación del currículo de matemáticas de una institución de educación primaria privada ubicada en una zona urbana de Costa Rica. Metodología. Se desarrolló con el paradigma post positivista, con un diseño mixto que utilizó análisis de contenido y estadística descriptiva. Análisis de resultados. La revisión de los planeamientos didácticos del personal docente, cuadernos de estudiantes y pruebas escritas aplicadas permitieron efectuar una comparación con el currículo de matemáticas institucional y generar insumos para la toma de decisiones. Conclusiones. Se determina que el profesorado durante la implementación dedica mucho tiempo al área de números, descuidando las otras áreas matemáticas y se evidencia en el número de ítems que se incluyen en las pruebas escritas. Recomendaciones. La recomendación principal se asocia con el ajuste de los planeamientos para el tercer periodo lectivo de ese año para corregir la problemática hallada y se propone la observación participante como una herramienta complementaria para una valoración futura. Objetivo. O objetivo desta pesquisa foi analisar a implementação do currículo de matemática de uma instituição privada de ensino fundamental localizada em uma área urbana da Costa Rica. Metodologia. Foi desenvolvido sob o paradigma pós-positivista, com design misto que utilizou análise de conteúdo e estatística descritiva. Análise de resultados. A revisão dos planos didáticos dos professores, dos cadernos dos alunos e das provas escritas aplicadas permitiu uma comparação com o currículo institucional de matemática e gerou subsídios para a tomada de decisões. Conclusões. É determinado que os professores durante a implementação dediquem muito tempo à área de números, negligenciando as outras áreas matemáticas e isso é evidenciado no número de itens incluídos nas provas escritas. Recomendações. A principal recomendação prende-se com o ajustamento dos planos para o terceiro período letivo desse ano para corrigir o problema encontrado e propõe-se a observação participante como ferramenta complementar para avaliação futura. Universidad Nacional, Costa Rica 2023-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo text/html application/epub+zip application/pdf application/xml audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14531 10.15359/ree.27-1.14531 Revista Electrónica Educare; Vol. 27 No. 1 (2023): Revista Electrónica Educare (January-April); 1-20 Revista Electrónica Educare; Vol. 27 Núm. 1 (2023): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-20 Revista Electrónica Educare; v. 27 n. 1 (2023): Revista Electrónica Educare (janeiro-abril); 1-20 1409-4258 eng spa por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14531/26931 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14531/26932 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14531/26930 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14531/28346 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14531/26933 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14531/26934 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/14531/26935 Copyright (c) 2022 Shared by Journal and Authors |