Modelos de gestión pedagógica, en zonas de atención prioritaria: análisis de una experiencia

Modelos de gestión pedagógica, en zonas de atención prioritaria: análisis de una experiencia

Recibido 4 de octubre, 2007 • Aprobado 13 de noviembre, 2007   La División de Educación para el Trabajo del CIDE, Universidad Nacional implementa un proyecto de investigación, dirigido a administradores educativos. El objetivo del proyecto es elaborar una metodología para el desarrollo de m...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Cerdas Montano, Virginia, Marín Calderón, Adyeri, Vargas Jiménez, Ileana
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad Nacional, Costa Rica 2008
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1432
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spelling EDUCARE14322022-08-02T23:43:45Z Modelos de gestión pedagógica, en zonas de atención prioritaria: análisis de una experiencia Modelos de gestión pedagógica, en zonas de atención prioritaria: análisis de una experiencia Cerdas Montano, Virginia Marín Calderón, Adyeri Vargas Jiménez, Ileana Recibido 4 de octubre, 2007 • Aprobado 13 de noviembre, 2007   La División de Educación para el Trabajo del CIDE, Universidad Nacional implementa un proyecto de investigación, dirigido a administradores educativos. El objetivo del proyecto es elaborar una metodología para el desarrollo de modelos de gestión pedagógica, que respondan a las necesidades de cada centro educativo participante. Los resultados que se comparten son el producto de una serie de análisis de acción-reflexión-acción. La experiencia es desarrollada, en nueve escuelas, ubicadas en zonas de atención prioritaria. Entre los logros sobresalientes se encuentra la elaboración de modelos de gestión pedagógica propios, que buscan la pertinencia del currículo escolar de acuerdo con cada contexto. Los hallazgos que emergieron serán un aporte para la gestión de centros educativos. The “División de Educación para el Trabajo del CIDE, Universidad Nacional”, started a research project for the benefit of educational administrators. The aim of the project is to devise a methodology for the implementation of pedagogical management models, useful to confront the necessities of each educational center. The results are the product of a series of action-reflection-action analysis. The project is being now developed in nine schools located in zones of prioritized focus. Among the most outstanding achievements was the development of their own pedagogical management models, pertinent to the school according to each context. It is expected that the findings will work as a contribution for management in educational institutions. Universidad Nacional, Costa Rica 2008-12-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo article artigo application/pdf audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1432 10.15359/ree.12-2.1 Revista Electrónica Educare; Vol 12 No 2 (2008): Revista Electrónica Educare (julio-diciembre); 9-29 Revista Electrónica Educare; Vol. 12 Núm. 2 (2008): Revista Electrónica Educare (julio-diciembre); 9-29 Revista Electrónica Educare; v. 12 n. 2 (2008): Revista Electrónica Educare (julio-diciembre); 9-29 1409-4258 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1432/15745 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1432/8691 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.es_ES
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