La innovación en el aula universitaria a través de la realidad aumentada. Análisis desde la perspectiva del estudiantado español y latinoamericano

La innovación en el aula universitaria a través de la realidad aumentada. Análisis desde la perspectiva del estudiantado español y latinoamericano

Objetivo. Este artículo analiza las experiencias de innovación universitaria con tecnologías inmersivas (realidad aumentada, RA) de diversas titulaciones de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla (España) y de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil (Ecuador) correspondiente al curso ac...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Cabero-Almenara, Julio, Vázquez-Cano, Esteban, Villota-Oyarvide, Wellington Remigio, López-Meneses, Eloy
Formato: Online
Idioma:spa
eng
por
Publicado: Universidad Nacional, Costa Rica 2021
Acceso en línea:https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13995
id EDUCARE13995
record_format ojs
institution Universidad Nacional de Costa Rica
collection Revista Electrónica Educare
language spa
eng
por
format Online
author Cabero-Almenara, Julio
Vázquez-Cano, Esteban
Villota-Oyarvide, Wellington Remigio
López-Meneses, Eloy
spellingShingle Cabero-Almenara, Julio
Vázquez-Cano, Esteban
Villota-Oyarvide, Wellington Remigio
López-Meneses, Eloy
La innovación en el aula universitaria a través de la realidad aumentada. Análisis desde la perspectiva del estudiantado español y latinoamericano
author_facet Cabero-Almenara, Julio
Vázquez-Cano, Esteban
Villota-Oyarvide, Wellington Remigio
López-Meneses, Eloy
author_sort Cabero-Almenara, Julio
description Objetivo. Este artículo analiza las experiencias de innovación universitaria con tecnologías inmersivas (realidad aumentada, RA) de diversas titulaciones de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla (España) y de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil (Ecuador) correspondiente al curso académico 2018-2019. Metodología. A través de una metodología mixta de análisis de datos (cuantitativa y cualitativa) y el diseño de un cuestionario ad hoc de elaboración propia se analizaron las percepciones de 202 estudiantes en relación con las ventajas y desventajas de la RA y las apps de realidad aumentada utilizadas en los seminarios de Tecnologías Emergentes en contextos educativos, impartidos en ambas universidades. Resultados. Los resultados muestran que las aplicaciones móviles más valoradas fueron: QuiverVisión y Hp Revail por su interactividad, entorno usable y su proyección didáctica en contextos formativos, especialmente en edades tempranas. Conclusiones. El estudiantado percibe, como principales ventajas de la RA, el desarrollo de habilidades cognitivas y competenciales y, como principales desventajas, la necesidad de formación del profesorado universitario para la implementación en las aulas y los posibles efectos adversos de la brecha digital.
title La innovación en el aula universitaria a través de la realidad aumentada. Análisis desde la perspectiva del estudiantado español y latinoamericano
title_short La innovación en el aula universitaria a través de la realidad aumentada. Análisis desde la perspectiva del estudiantado español y latinoamericano
title_full La innovación en el aula universitaria a través de la realidad aumentada. Análisis desde la perspectiva del estudiantado español y latinoamericano
title_fullStr La innovación en el aula universitaria a través de la realidad aumentada. Análisis desde la perspectiva del estudiantado español y latinoamericano
title_full_unstemmed La innovación en el aula universitaria a través de la realidad aumentada. Análisis desde la perspectiva del estudiantado español y latinoamericano
title_sort la innovación en el aula universitaria a través de la realidad aumentada. análisis desde la perspectiva del estudiantado español y latinoamericano
title_alt Innovation in the University Classroom Through Augmented Reality. Analysis From the Perspective of the Spanish and Latin American Students
Inovação na sala de aula universitária através da realidade aumentada. Análise a parti da perspectiva de estudantes de espanhol e latino-americano
publisher Universidad Nacional, Costa Rica
publishDate 2021
url https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13995
work_keys_str_mv AT caberoalmenarajulio lainnovacionenelaulauniversitariaatravesdelarealidadaumentadaanalisisdesdelaperspectivadelestudiantadoespanolylatinoamericano
AT vazquezcanoesteban lainnovacionenelaulauniversitariaatravesdelarealidadaumentadaanalisisdesdelaperspectivadelestudiantadoespanolylatinoamericano
AT villotaoyarvidewellingtonremigio lainnovacionenelaulauniversitariaatravesdelarealidadaumentadaanalisisdesdelaperspectivadelestudiantadoespanolylatinoamericano
AT lopezmeneseseloy lainnovacionenelaulauniversitariaatravesdelarealidadaumentadaanalisisdesdelaperspectivadelestudiantadoespanolylatinoamericano
AT caberoalmenarajulio innovationintheuniversityclassroomthroughaugmentedrealityanalysisfromtheperspectiveofthespanishandlatinamericanstudents
AT vazquezcanoesteban innovationintheuniversityclassroomthroughaugmentedrealityanalysisfromtheperspectiveofthespanishandlatinamericanstudents
AT villotaoyarvidewellingtonremigio innovationintheuniversityclassroomthroughaugmentedrealityanalysisfromtheperspectiveofthespanishandlatinamericanstudents
AT lopezmeneseseloy innovationintheuniversityclassroomthroughaugmentedrealityanalysisfromtheperspectiveofthespanishandlatinamericanstudents
AT caberoalmenarajulio inovacaonasaladeaulauniversitariaatravesdarealidadeaumentadaanaliseapartidaperspectivadeestudantesdeespanholelatinoamericano
AT vazquezcanoesteban inovacaonasaladeaulauniversitariaatravesdarealidadeaumentadaanaliseapartidaperspectivadeestudantesdeespanholelatinoamericano
AT villotaoyarvidewellingtonremigio inovacaonasaladeaulauniversitariaatravesdarealidadeaumentadaanaliseapartidaperspectivadeestudantesdeespanholelatinoamericano
AT lopezmeneseseloy inovacaonasaladeaulauniversitariaatravesdarealidadeaumentadaanaliseapartidaperspectivadeestudantesdeespanholelatinoamericano
_version_ 1781385766070386688
spelling EDUCARE139952022-03-24T01:05:21Z La innovación en el aula universitaria a través de la realidad aumentada. Análisis desde la perspectiva del estudiantado español y latinoamericano Innovation in the University Classroom Through Augmented Reality. Analysis From the Perspective of the Spanish and Latin American Students Inovação na sala de aula universitária através da realidade aumentada. Análise a parti da perspectiva de estudantes de espanhol e latino-americano Cabero-Almenara, Julio Vázquez-Cano, Esteban Villota-Oyarvide, Wellington Remigio López-Meneses, Eloy Objetivo. Este artículo analiza las experiencias de innovación universitaria con tecnologías inmersivas (realidad aumentada, RA) de diversas titulaciones de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla (España) y de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil (Ecuador) correspondiente al curso académico 2018-2019. Metodología. A través de una metodología mixta de análisis de datos (cuantitativa y cualitativa) y el diseño de un cuestionario ad hoc de elaboración propia se analizaron las percepciones de 202 estudiantes en relación con las ventajas y desventajas de la RA y las apps de realidad aumentada utilizadas en los seminarios de Tecnologías Emergentes en contextos educativos, impartidos en ambas universidades. Resultados. Los resultados muestran que las aplicaciones móviles más valoradas fueron: QuiverVisión y Hp Revail por su interactividad, entorno usable y su proyección didáctica en contextos formativos, especialmente en edades tempranas. Conclusiones. El estudiantado percibe, como principales ventajas de la RA, el desarrollo de habilidades cognitivas y competenciales y, como principales desventajas, la necesidad de formación del profesorado universitario para la implementación en las aulas y los posibles efectos adversos de la brecha digital. Objective. This article analyzes the experiences of university innovation with immersive technologies (Augmented Reality, RA) of various degree programs at the Pablo de Olavide University of Seville (Spain) and the Catholic University of Santiago de Guayaquil (Ecuador) corresponding to the academic year 2018-2019. Method. Through a mixed methodology of data analysis (quantitative and qualitative) and the design of an ad hoc questionnaire of own elaboration, the perceptions of 202 students were analyzed in relation to the advantages and disadvantages of the RA and the Augmented Reality apps used in the Emerging Technologies seminars in educational contexts, taught in both universities. Results. The results show that the most valued mobile applications were QuiverVisión and HP Reveal because of their interactivity, wearable environment, and educational projection in formative contexts, especially at early ages. Conclusions. Students perceive the development of cognitive skills and the development of competencies as the main advantages of RA. Likewise, as main disadvantages, the need for university teacher training for classroom implementation and the possible adverse effects of the digital divide. Objetivo. Este artigo analisa as experiências de inovação universitária com tecnologias imersivas (Realidade Aumentada, RA) de vários graus da Universidade Pablo de Olavide de Sevilha (Espanha) e da Universidade Católica de Santiago de Guayaquil (Equador) correspondentes ao ano letivo de 2018-2019. Metodologia. Por meio de uma metodologia mista de análise de dados (quantitativa e qualitativa) e do desenho de um questionário ad hoc de elaboração própria, as percepções de 202 estudantes foram analisadas em relação às vantagens e desvantagens dos aplicativos RA e das aplicações de Realidade Aumentada utilizadas nos seminários de Tecnologias Emergentes em contextos educacionais, ministrados em ambas as universidades. Resultados. Os resultados mostram que as aplicações tecnológicas mais valorizadas foram: QuiverVisión e Hp Revail por sua interatividade, ambiente amigável e sua projeção educacional em contextos formativos, especialmente em idades precoces. Conclusão. É perceptível por parte de estudantes que, como principais vantagens da AR, seria o desenvolvimento de habilidades cognitivas e de competência e, como principais desvantagens, a necessidade de formação do corpo docente universitário para a implementação em sala de aula e os possíveis efeitos adversos da exclusão digital. Universidad Nacional, Costa Rica 2021-06-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo article artigo application/pdf text/html application/epub+zip application/xml audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13995 10.15359/ree.25-3.1 Revista Electrónica Educare; Vol 25 No 3 (2021): Revista Electrónica Educare (September-December); 1-17 Revista Electrónica Educare; Vol. 25 Núm. 3 (2021): Revista Electrónica Educare (setiembre-diciembre); 1-17 Revista Electrónica Educare; v. 25 n. 3 (2021): Revista Electrónica Educare (setembro-dezembro); 1-17 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13995/21614 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13995/21615 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13995/21616 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13995/24156 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13995/21617 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13995/21618 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13995/21619 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/13995/23063 Copyright (c) 2021 Shared by Journal and Authors http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.es_ES

Ejemplares similares