Evaluation of a Proenvironmental Intervention in Primary School students (10-13 age) from Castilla-La Mancha (Spain)
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| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2021
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12490 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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Torres, Belén Amérigo, María García, Juan Antonio |
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Evaluación de una intervención proambiental en escolares de educación primaria (10-13 años) de Castilla-La Mancha (España) Avaliação de uma ação pró ambiental em estudantes do ensino fundamental (10-13 anos) em Castilla-La Mancha (Espanha) |
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EDUCARE124902022-03-24T01:05:21Z Evaluation of a Proenvironmental Intervention in Primary School students (10-13 age) from Castilla-La Mancha (Spain) Evaluación de una intervención proambiental en escolares de educación primaria (10-13 años) de Castilla-La Mancha (España) Avaliação de uma ação pró ambiental em estudantes do ensino fundamental (10-13 anos) em Castilla-La Mancha (Espanha) Torres, Belén Amérigo, María García, Juan Antonio Environmental education attitude knowledge basic education behavior Educación ambiental actitud conducta conocimiento educación básica Educação ambiental atitude comportamento conhecimento educação básica Introduction. The current environmental crisis reveals the need to act immediately from the field of environmental education from a very early age. This paper presents a case study that aims to verify the efficiency of an educational intervention to promote pro-environmental attitudes, perception of household recycling behaviors, and knowledge related to proper waste disposal. Method. By means of a field experiment with an intergroup design of two randomized groups (experimental and control), a questionnaire was conducted before and after a pro-environmental intervention in a classroom with 75 primary education students. Pro-environmental attitude, perception of household recycling behavior, and level of knowledge about waste disposal at home were evaluated. The reliability of the measures and the effectiveness of the intervention were analyzed using repeated-measures ANOVA. Results. The results reveal that, after the intervention, the experimental group (N = 38) –in comparison with the control group (N = 37)– increased its pro-environmental attitude, its perception of the household recycling behavior, and its level of knowledge about waste disposal; this would demonstrate the effectiveness of the conducted pro-environmental intervention. Discussion. The proposed educational intervention was designed to generate more knowledge of what could be called responsible ecological behavior, focused on recycling, being especially effective in increasing pro-environmental attitudes related to the eco-knowledge dimension. Introducción. La actual crisis ambiental revela la necesidad de actuar inmediatamente desde la educación ambiental a edades tempranas. El presente trabajo presenta un estudio de caso cuyo objetivo es comprobar si una intervención educativa es adecuada para fomentar actitudes proambientales, conductas y conocimientos relativos a la correcta separación de residuos que influyan positivamente sobre el cuidado del entorno. Metodología. Mediante un experimento de campo con un diseño intergrupal de dos grupos aleatorios (experimental y control) se aplicó un cuestionario antes y después de una intervención proambiental en el aula a 75 estudiantes de educación primaria. Se miden la actitud proambiental, la percepción de conducta doméstica de reciclaje y el nivel de conocimiento sobre separación de residuos. Se analizan la fiabilidad de las medidas y la efectividad de la intervención mediante ANOVAs con medidas repetidas. Resultados. Los resultados indican que tras la intervención el grupo experimental (N= 38) -en comparación con el grupo control (N= 37)- aumentó su actitud proambiental, su percepción de la conducta doméstica de reciclaje y su nivel de conocimiento sobre separación de residuos; lo que demostraría la eficacia de la intervención proambiental realizada. Discusión. La intervención didáctica propuesta fue diseñada para generar un mayor conocimiento de lo que se podría denominar como conducta ecológica responsable, centrada en el reciclaje, especialmente efectiva a la hora de incrementar la actitud proambiental relacionada con la dimensión de eco-conocimiento. Introdução. A atual crise ambiental revela a necessidade de atuar de imediato na educação ambiental desde os primeiros anos de vida. O presente trabalho apresenta um estudo de caso cujo objectivo é verificar se uma ação de sensibilização a nível escolar é essencial para fomentar atitudes pró ambientais, comportamentos e conhecimentos relativos à correta separação dos resíduos que esclareçam de os cuidados necessario com o meio ambiente. Metodologia. Por meio de uma experiência de campo com uma concepção intergrupal de dois grupos aleatórios (experimental e de controlo) foi aplicado um questionário antes e depois de uma ação de esclarecimento pró ambiental numa sala de aula a 75 alunos do ensino fundamental. Identificou-se a atitude pró ambiental, a perceção de comportamentos domésticos de reciclagem e o nível de conhecimento sobre a separação dos resíduos. A fiabilidade das medidas e a eficácia da intervenção foram analisadas utilizando ANOVAs para medidas repetidas. Resultados. Os resultados indicam que após a ação de esclarecimento, o grupo experimental (N=38), em comparação com o outro grupo (N=37), aumentou a sua atitude pró ambiental, sua perceção de comportamentos domésticos de reciclagem e o seu nível de conhecimento sobre a separação de resíduos; o que demonstra a eficácia da intervenção pró ambiental realizada. Discussão. A intervenção didática proposta foi projetada para gerar mais conhecimento ao que poderia ser chamado de comportamento ecológico responsável, focado na reciclagem, sendo especialmente eficaz no aumento da atitudes pró ambiental relacionada à dimensão do eco-conhecimento. Universidad Nacional, Costa Rica 2021-07-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article artículo artigo application/pdf text/html application/epub+zip application/xml audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12490 10.15359/ree.25-3.11 Revista Electrónica Educare; Vol. 25 No. 3 (2021): Revista Electrónica Educare (September-December); 1-16 Revista Electrónica Educare; Vol. 25 Núm. 3 (2021): Revista Electrónica Educare (setiembre-diciembre); 1-16 Revista Electrónica Educare; v. 25 n. 3 (2021): Revista Electrónica Educare (setembro-dezembro); 1-16 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12490/22972 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12490/22973 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12490/22974 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12490/24166 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12490/22975 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12490/22976 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12490/22977 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/12490/22979 Copyright (c) 2021 Shared by Journal and Authors |