Influencia de la percepción de apoyo a la autonomía, la autoeficacia y la satisfacción académica en la intención de permanencia de estudiantado universitario
Diversos estudios ponen de manifiesto la necesidad de indagar los procesos psicológicos que intervienen en la permanencia universitaria. El objetivo del estudio fue estimar la influencia de la percepción de apoyo a la autonomía y la autoeficacia académica en la intención de permanencia de estudianta...
| Autores principales: | , , , |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng por |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2021
|
| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11961 |
| id |
EDUCARE11961 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| institution |
Universidad Nacional de Costa Rica |
| collection |
Revista Electrónica Educare |
| language |
spa eng por |
| format |
Online |
| author |
Barrientos-Illanes, Paulina Pérez-Villalobos, María Victoria Vergara-Morales, Jorge Díaz-Mujica, Alejandro |
| spellingShingle |
Barrientos-Illanes, Paulina Pérez-Villalobos, María Victoria Vergara-Morales, Jorge Díaz-Mujica, Alejandro Influencia de la percepción de apoyo a la autonomía, la autoeficacia y la satisfacción académica en la intención de permanencia de estudiantado universitario |
| author_facet |
Barrientos-Illanes, Paulina Pérez-Villalobos, María Victoria Vergara-Morales, Jorge Díaz-Mujica, Alejandro |
| author_sort |
Barrientos-Illanes, Paulina |
| description |
Diversos estudios ponen de manifiesto la necesidad de indagar los procesos psicológicos que intervienen en la permanencia universitaria. El objetivo del estudio fue estimar la influencia de la percepción de apoyo a la autonomía y la autoeficacia académica en la intención de permanencia de estudiantado universitario, evaluando el rol mediador de la satisfacción académica. Las personas participantes fueron 273 estudiantes de primer año, de una universidad privada de la región del Bío Bío, Chile. La influencia de los factores cognitivo-motivacionales se evaluó mediante análisis de senderos. El efecto mediador se evaluó utilizando el programa Mplus. Los resultados indicaron que la satisfacción académica media totalmente el efecto de la percepción de apoyo a la autonomía y de la percepción de autoeficacia académica sobre la intención de permanencia. Se concluye que los niveles positivos de satisfacción académica influyen positivamente en la intención de permanecer estudiando una carrera universitaria. |
| title |
Influencia de la percepción de apoyo a la autonomía, la autoeficacia y la satisfacción académica en la intención de permanencia de estudiantado universitario |
| title_short |
Influencia de la percepción de apoyo a la autonomía, la autoeficacia y la satisfacción académica en la intención de permanencia de estudiantado universitario |
| title_full |
Influencia de la percepción de apoyo a la autonomía, la autoeficacia y la satisfacción académica en la intención de permanencia de estudiantado universitario |
| title_fullStr |
Influencia de la percepción de apoyo a la autonomía, la autoeficacia y la satisfacción académica en la intención de permanencia de estudiantado universitario |
| title_full_unstemmed |
Influencia de la percepción de apoyo a la autonomía, la autoeficacia y la satisfacción académica en la intención de permanencia de estudiantado universitario |
| title_sort |
influencia de la percepción de apoyo a la autonomía, la autoeficacia y la satisfacción académica en la intención de permanencia de estudiantado universitario |
| title_alt |
Influence of the Perceived Autonomy Support, Self-Efficacy, and Academic Satisfaction in the Intentions of Permanence of University Students Influência da percepção de apoio à autonomia, a autoeficácia e a satisfação acadêmica na intenção de permanência de estudantes universitários |
| publisher |
Universidad Nacional, Costa Rica |
| publishDate |
2021 |
| url |
https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11961 |
| work_keys_str_mv |
AT barrientosillanespaulina influenceoftheperceivedautonomysupportselfefficacyandacademicsatisfactionintheintentionsofpermanenceofuniversitystudents AT perezvillalobosmariavictoria influenceoftheperceivedautonomysupportselfefficacyandacademicsatisfactionintheintentionsofpermanenceofuniversitystudents AT vergaramoralesjorge influenceoftheperceivedautonomysupportselfefficacyandacademicsatisfactionintheintentionsofpermanenceofuniversitystudents AT diazmujicaalejandro influenceoftheperceivedautonomysupportselfefficacyandacademicsatisfactionintheintentionsofpermanenceofuniversitystudents AT barrientosillanespaulina influenciadelapercepciondeapoyoalaautonomialaautoeficaciaylasatisfaccionacademicaenlaintenciondepermanenciadeestudiantadouniversitario AT perezvillalobosmariavictoria influenciadelapercepciondeapoyoalaautonomialaautoeficaciaylasatisfaccionacademicaenlaintenciondepermanenciadeestudiantadouniversitario AT vergaramoralesjorge influenciadelapercepciondeapoyoalaautonomialaautoeficaciaylasatisfaccionacademicaenlaintenciondepermanenciadeestudiantadouniversitario AT diazmujicaalejandro influenciadelapercepciondeapoyoalaautonomialaautoeficaciaylasatisfaccionacademicaenlaintenciondepermanenciadeestudiantadouniversitario AT barrientosillanespaulina influenciadapercepcaodeapoioaautonomiaaautoeficaciaeasatisfacaoacademicanaintencaodepermanenciadeestudantesuniversitarios AT perezvillalobosmariavictoria influenciadapercepcaodeapoioaautonomiaaautoeficaciaeasatisfacaoacademicanaintencaodepermanenciadeestudantesuniversitarios AT vergaramoralesjorge influenciadapercepcaodeapoioaautonomiaaautoeficaciaeasatisfacaoacademicanaintencaodepermanenciadeestudantesuniversitarios AT diazmujicaalejandro influenciadapercepcaodeapoioaautonomiaaautoeficaciaeasatisfacaoacademicanaintencaodepermanenciadeestudantesuniversitarios |
| _version_ |
1781385746200920064 |
| spelling |
EDUCARE119612022-03-24T01:05:23Z Influence of the Perceived Autonomy Support, Self-Efficacy, and Academic Satisfaction in the Intentions of Permanence of University Students Influencia de la percepción de apoyo a la autonomía, la autoeficacia y la satisfacción académica en la intención de permanencia de estudiantado universitario Influência da percepção de apoio à autonomia, a autoeficácia e a satisfação acadêmica na intenção de permanência de estudantes universitários Barrientos-Illanes, Paulina Pérez-Villalobos, María Victoria Vergara-Morales, Jorge Díaz-Mujica, Alejandro Several studies show the need to investigate the psychological processes involved in university dropout. The study aimed to estimate the influence of perceived autonomy support and academic self-efficacy perception on the intention of permanence of university students, evaluating the mediating role of academic satisfaction. The participants were 273 first-year students from a private university in Bio Bio, Chile. The influence of cognitive-motivational factors was assessed through path analysis. The mediating effect was evaluated through the Mplus program. Results show that academic satisfaction fully mediates the effect of the perceived autonomy support and the perception of academic self-efficacy on the intention of permanence. It is concluded that the positive levels of academic satisfaction positively influence the intention to continue studying a university degree. Diversos estudios ponen de manifiesto la necesidad de indagar los procesos psicológicos que intervienen en la permanencia universitaria. El objetivo del estudio fue estimar la influencia de la percepción de apoyo a la autonomía y la autoeficacia académica en la intención de permanencia de estudiantado universitario, evaluando el rol mediador de la satisfacción académica. Las personas participantes fueron 273 estudiantes de primer año, de una universidad privada de la región del Bío Bío, Chile. La influencia de los factores cognitivo-motivacionales se evaluó mediante análisis de senderos. El efecto mediador se evaluó utilizando el programa Mplus. Los resultados indicaron que la satisfacción académica media totalmente el efecto de la percepción de apoyo a la autonomía y de la percepción de autoeficacia académica sobre la intención de permanencia. Se concluye que los niveles positivos de satisfacción académica influyen positivamente en la intención de permanecer estudiando una carrera universitaria. Vários estudos mostram a necessidade de investigar os processos psicológicos que intervêm na permanência de estudantes na universidade. O objetivo do estudo foi estimar a influência de fatores cognitivo-motivacionais na intenção de permanência de universitários, avaliando o papel mediador da satisfação acadêmica. Os participantes eram 273 calouros de uma universidade particular na região do Bío Bío, Chile. A influência dos fatores cognitivo-motivacionais foi avaliada pela análise de rota. O efeito mediador foi avaliado usando o programa Mplus. Os resultados indicaram que a satisfação acadêmica regula totalmente o efeito da percepção de apoio à autonomia e da percepção da autoeficácia acadêmica sobre a intenção de permanencia. Conclui-se que os níveis positivos de satisfação acadêmica influenciam positivamente a intenção de continuar estudando uma carreira universitária. Universidad Nacional, Costa Rica 2021-03-06 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo article artigo application/pdf text/html application/epub+zip application/xml audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11961 10.15359/ree.25-2.5 Revista Electrónica Educare; Vol 25 No 2 (2021): Revista Electrónica Educare (May-August); 1-14 Revista Electrónica Educare; Vol. 25 Núm. 2 (2021): Revista Electrónica Educare (mayo-agosto); 1-14 Revista Electrónica Educare; v. 25 n. 2 (2021): Revista Electrónica Educare (maio-agosto); 1-14 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11961/21122 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11961/21124 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11961/21125 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11961/23170 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11961/21126 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11961/21127 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11961/21128 Copyright (c) 2021 Shared by Journal and Authors http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/cr/deed.es_ES |