Higher education and the category human condition: for a vision that integrates
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng por |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2021
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11759 |
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EDUCARE11759 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Revista Electrónica Educare |
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Varona-Domínguez, Freddy |
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Varona-Domínguez, Freddy Higher education and the category human condition: for a vision that integrates |
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La educación superior y la categoría condición humana: Por una visión integradora A educação superior e a categoria condição humana: por uma visão integradora |
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EDUCARE117592021-01-04T20:42:45Z Higher education and the category human condition: for a vision that integrates La educación superior y la categoría condición humana: Por una visión integradora A educação superior e a categoria condição humana: por uma visão integradora Varona-Domínguez, Freddy High education complexity reduction disjunction affectivity indifference human condition Educación superior complejidad reducción disyunción afectividad indiferencia condición humana Educação superior complexidade redução disjunção afetividade indiferença condicion humana The central theme of this essay is the need to deploy an integrative vision in higher education. The starting point is the requirement of scientific-technological development that professionals be trained with a vision that integrates knowledge, which is in contradiction with the view that reduces and divides that still dominates in higher education. The conceptual base is complex thinking and the category human condition. Among the ideas that are developed are: the value of the human condition category to deploy the integrative vision in higher education; the fight against the way of conceiving higher education as a business; the importance of the affective in higher education. The objective is to argue some manifestations in higher education of thought that fragments and reduces. Among the conclusions are: The integrative vision in higher education prevents professional training from being overvalued and is powerful to overcome extreme rationalism and open up to affectivity. La temática central de este ensayo es la necesidad de desplegar en la educación superior la visión integradora. El punto de partida es la exigencia del desarrollo científico-tecnológico de la formación de profesionales con una visión que integre saberes, la cual entra en contradicción con la mirada que reduce y fracciona, aún dominante en la educación superior. La base conceptual es el pensamiento complejo y la categoría condición humana. Entre las ideas que se desarrollan están: el valor de la categoría condición humana para desplegar la visión integradora en la educación superior; la lucha contra el modo de concebir la educación superior como una empresa; la importancia de lo afectivo en la educación superior. El objetivo es argumentar algunas manifestaciones en la educación superior del pensamiento que fragmenta y reduce. Entre las conclusiones están: La visión integradora en la educación superior impide que se sobrevalore la formación profesional y es poderosa para rebasar el racionalismo extremo y abrirse a la afectividad. O tema central deste ensaio é a necessidade de implantar uma visão integradora no ensino superior. O ponto de partida é a exigência do desenvolvimento científico-tecnológico de que os profissionais sejam formados com uma visão integradora de saberes, o que está em contradição com a visão que reduz e divide que ainda domina o ensino superior. A base conceitual é o pensamento complexo e a categoria condição humana. Entre as ideias que se desenvolvem estão: o valor da categoria condição humana para implantar a visão integrativa no ensino superior; a luta contra a forma de conceber o ensino superior como negócio; a importância do afetivo no ensino superior. O objetivo é discutir algumas manifestações na educação superior de um pensamento que se fragmenta e se reduz. Entre as conclusões: A visão integradora no ensino superior evita que a formação profissional seja supervalorizada; é poderosa para superar o racionalismo e se abrir à afetividade. Universidad Nacional, Costa Rica 2021-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion journal article articulo artigo application/pdf text/html application/epub+zip application/xml audio/mpeg audio/mpeg audio/mpeg https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11759 10.15359/ree.25-1.24 Revista Electrónica Educare; Vol. 25 No. 1 (2021): Revista Electrónica Educare (January-April); 1-19 Revista Electrónica Educare; Vol. 25 Núm. 1 (2021): Revista Electrónica Educare (enero-abril); 1-19 Revista Electrónica Educare; v. 25 n. 1 (2021): Revista Electrónica Educare (janeiro-abril); 1-19 1409-4258 spa eng por https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11759/20748 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11759/20919 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11759/20920 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11759/21576 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11759/20921 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11759/20922 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/11759/20923 Copyright (c) 2020 Shared by Journal and Authors |