Compromiso y esperanza en educación: Los ejes transversales para la práctica docente según Paulo Freire

Compromiso y esperanza en educación: Los ejes transversales para la práctica docente según Paulo Freire

Pedagogía de la autonomía es un texto donde Freire aborda cómo todo acto educativo es un acto político e ideológico, condicionado pero no determinado, que va más allá de la simple transmisión de conocimientos. Considera los saberes requeridos para la práctica docente y detalla al menos cinco ejes tr...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: García-Retana, José Ángel
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2015
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/14649
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spelling EDUCACION146492017-02-12T00:05:46Z Commitment and hope in education: Cross-curricular themes for teaching practices according to Paulo Freire Compromiso y esperanza en educación: Los ejes transversales para la práctica docente según Paulo Freire García-Retana, José Ángel Education learning teaching ideology Freire globalization Educación aprender enseñar ideología Freire globalización “Pedagogy of Autonomy“ is a text in which Freire discusses how every educational endeavor is political and ideological, which is conditioned but not determined, and which goes beyond the mere acquisition of knowledge.  It considers the knowledge required for teaching practices and highlights at least five cross-curricular themes: the dialectical relationship between learning and teaching, the importance of taking into account emotional aspects, the political implications, the fact that teaching is more than providing information, and educators’ ethical commitment.  It also argues that educational practices, as political endeavors, are deliberate and depend on the worldview (ideology) of educators.  Such endeavors must entail the development of intentionality:  the autonomy of the learner. Freire foresees the process of globalization and the impact of digital technologies on education and warns of the intent of such process: the subordination of education as an appendix to the world economy. Therefore, he recommends considering educational practices as holistic, dialectical, humanistic and ethical relationships in which both learners and teachers learn from one another which seems to indicate that education raises hope for a better world. Pedagogía de la autonomía es un texto donde Freire aborda cómo todo acto educativo es un acto político e ideológico, condicionado pero no determinado, que va más allá de la simple transmisión de conocimientos. Considera los saberes requeridos para la práctica docente y detalla al menos cinco ejes transversales: la relación dialéctica entre aprender y enseñar, la importancia de tomar en cuenta los aspectos emocionales, el carácter político que encierra, enseñar es más que transmitir información y el compromiso ético del personal docente.  Aduce que  la práctica educativa como acto político es deliberado y depende de la visión de mundo (ideología) que tenga cada docente.  Tal acto debe conllevar el desarrollo de una intencionalidad: la autonomía del educando. Freire prevé el proceso de globalización y el impacto de las tecnologías digitales en el campo educativo y advierte sobre la intencionalidad de dicho proceso: subordinar la educación en calidad de apéndice de la economía. Por lo anterior, apela a considerar la práctica educativa como una relación dialéctica, holística, humanista, ética, donde tanto aprenden como enseñan quienes participan de ella, lo que permite plantear que la educación abre la esperanza a un mundo mejor.  Universidad de Costa Rica 2015-12-12 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Refereed article Artículo arbitrado application/pdf text/html application/msword image/tiff https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/14649 10.15517/revedu.v40i1.14649 Revista Educación - Journal of Education; Vol.40, Num. 1 (2016): Revista Educación (enero-junio); 113-132 Revista Educación; Vol.40, Num. 1 (2016): Revista Educación (enero-junio); 113-132 Revista de Educación; Vol.40, Num. 1 (2016): Revista Educación (enero-junio); 113-132 2215-2644 0379-7082 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/14649/22679 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/14649/22917 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/14649/34789 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/14649/34790 Derechos de autor 2016 Revista Educación
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