Marco conceptual para la conservación: investigación participativa, educación y comunicación en el Corredor Biológico AmistOsa
Introducción: Existen iniciativas de investigación participativa y educación ambiental en el corredor biológico AmistOsa, Costa Rica, pero aún no está clara la integración de estos procesos comunitarios. Objetivo: Proponer y probar un marco conceptual que integre la investigación participativa con l...
| Autores principales: | , , , , , , , , , , |
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica
2021
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| Acceso en línea: | https://revistas.uned.ac.cr/index.php/cuadernos/article/view/3922 |
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CUADERNOS3922 |
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CUADERNOS39222023-09-12T02:07:44Z Conceptual framework for conservation: participatory research, education and communication in the AmistOsa Biological Corridor Marco conceptual para la conservación: investigación participativa, educación y comunicación en el Corredor Biológico AmistOsa Gómez Hoyos, Diego A. Valverde, María Rosa Marín, Fabiana Jiménez Corrales, Kerlyn Gutiérrez Figueroa, Julissa Amador Fernández, Xaviera Villegas Sandí, Gilberth Chacón Segura, Lilliana Seisdedos de Vergara, Rocío Trigueros Gómez, Alexis Salazar Alfaro, Jaime Citizen science conservation area extiction pedagogy vertebrates Área de conservación ciencia ciudadana extinción pedagogía vertebrados Introduction: Participatory research and environmental education initiatives exist in the AmistOsa biological corridor, Costa Rica, but an integration of these community-based processes is not yet clear. Objective: To propose and test a conceptual framework that integrates participatory research with environmental education Methods: We consulted the community to identify fauna and its threats; produced a curriculum for children; and developed a communication strategy. Results: We identified 19 vertebrate species threatened by hunting, deforestation, and others. We produced and tested an educational program adapted to the context of 14 local schools. We are currently developing communication skills to reach both children and researchers (e.g. photography workshops). Conclusion: The results of this approach are satisfactory and could be applied to other communities in the AmistOsa Biological Corridor. Introducción: Existen iniciativas de investigación participativa y educación ambiental en el corredor biológico AmistOsa, Costa Rica, pero aún no está clara la integración de estos procesos comunitarios. Objetivo: Proponer y probar un marco conceptual que integre la investigación participativa con la educación ambiental. Métodos: Consultamos a la comunidad para identificar la fauna y sus amenazas; produjimos un currículo para niños; y desarrollamos una estrategia de comunicación. Resultados: Identificamos 19 especies de vertebrados amenazados por la cacería, la deforestación y otros. Produjimos y probamos un programa educativo adaptado al contexto de 14 escuelas locales. Actualmente estamos desarrollando habilidades de comunicación para llegar tanto a escolares como a personal de investigación (por ejemplo, talleres de fotografía). Conclusión: Los resultados de este abordaje son satisfactorios y podrían ser aplicados a otras comunidades del Corredor Biológico AmistOsa. Universidad Estatal a Distancia, Costa Rica 2021-11-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html application/epub+zip https://revistas.uned.ac.cr/index.php/cuadernos/article/view/3922 10.22458/urj.v14iS1.3922 UNED Research Journal; Vol. 14 No. S1 (2022); e3922 UNED Research Journal; Vol. 14 Núm. S1 (2022); e3922 1659-441X 1659-4266 spa https://revistas.uned.ac.cr/index.php/cuadernos/article/view/3922/5409 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/cuadernos/article/view/3922/5411 https://revistas.uned.ac.cr/index.php/cuadernos/article/view/3922/5413 Copyright (c) 2021 UNED Research Journal https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
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Universidad Estatal a Distancia |
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Introducción: Existen iniciativas de investigación participativa y educación ambiental en el corredor biológico AmistOsa, Costa Rica, pero aún no está clara la integración de estos procesos comunitarios. Objetivo: Proponer y probar un marco conceptual que integre la investigación participativa con la educación ambiental. Métodos: Consultamos a la comunidad para identificar la fauna y sus amenazas; produjimos un currículo para niños; y desarrollamos una estrategia de comunicación. Resultados: Identificamos 19 especies de vertebrados amenazados por la cacería, la deforestación y otros. Produjimos y probamos un programa educativo adaptado al contexto de 14 escuelas locales. Actualmente estamos desarrollando habilidades de comunicación para llegar tanto a escolares como a personal de investigación (por ejemplo, talleres de fotografía). Conclusión: Los resultados de este abordaje son satisfactorios y podrían ser aplicados a otras comunidades del Corredor Biológico AmistOsa.
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