Tendencias didácticas en resolución de problemas en los programas de estudio de matemáticas de Costa Rica

Tendencias didácticas en resolución de problemas en los programas de estudio de matemáticas de Costa Rica

Al ponerse en marcha el cambio curricular propuesto por el Ministerio de Educación Pública (MEP) en educación primaria y secundaria en Costa Rica utilizando la resolución de problemas como metodología principal, quisimos interpretar las tendencias didácticas en resolución de problemas que subyacen e...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Granados Montero, Milena, Mata Delgado, Eric
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica 2019
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cienciaytecnologia/article/view/36629
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spelling CIETEC366292020-08-11T01:40:25Z Tendencias didácticas en resolución de problemas en los programas de estudio de matemáticas de Costa Rica Tendencias didácticas en resolución de problemas en los programas de estudio de matemáticas de Costa Rica Granados Montero, Milena Mata Delgado, Eric When the curricular change proposed by the Ministry of Public Education (MEP) in primary and secondary education in Costa Rica was implemented using problem solving as the main methodology, we wanted to interpret didactic tendencies in solving problems that underlie the curriculum. The research was developed within the interpretative paradigm and is qualitative. Through a documentary analysis using an instrument made by Carrillo and Contreras (1998) allowed us to conclude that the predominant didactic tendency is the investigative. The importance of showing this type of result is that spaces of self-reflection are opened between teachers and teachers about their action inside and outside the classroom in order to comply with what MEP desires. Al ponerse en marcha el cambio curricular propuesto por el Ministerio de Educación Pública (MEP) en educación primaria y secundaria en Costa Rica utilizando la resolución de problemas como metodología principal, quisimos interpretar las tendencias didácticas en resolución de problemas que subyacen en dicho currículo. La investigación se desarrolló dentro del paradigma interpretativo y es de corte cualitativo. Mediante un análisis documental utilizando un instrumento confeccionado por Carrillo y Contreras (1998) nos permitió concluir que la tendencia didáctica predominante es la investigativa. La importancia de mostrar este tipo de resultado radica en que se abren espacios de auto reflexión entre maestros y profesores sobre su acción dentro y fuera del aula buscando cumplir con lo que el MEP anhela. Universidad de Costa Rica 2019-03-20 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cienciaytecnologia/article/view/36629 Revista de Ciencia y Tecnología; Vol. 34 No. 2 (2018) Revista de Ciencia y Tecnología; Vol. 34 Núm. 2 (2018) 2215-5708 0378-052X spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/cienciaytecnologia/article/view/36629/37329 Derechos de autor 2019 Revista de Ciencia y Tecnología
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