Mediación pedagógica con un modelo híbrido y una metodología de aula invertida

El objetivo del presente artículo es mostrar una estrategia de mediación pedagógica que usa un modelo híbrido, basado en la metodología de aula invertida y el uso de plataforma EMINUS, con la intención de favorecer el autoaprendizaje y la enseñanza a distancia; implementada al interior de la Faculta...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Pérez Vences, Mayté, Dajer Torres, Regina, Villalobos López, Marilú, Guerrero, Lilia Esther
Formato:	Online
Idioma:	spa
Publicado:	Universidad de Panamá. Instituto Centroamericano de Administración y Supervisión de la Educación (ICASE) 2024
Acceso en línea:	https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/4593

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spelling	ACCION45932024-09-27T16:11:27Z Mediación pedagógica con un modelo híbrido y una metodología de aula invertida Pérez Vences, Mayté Dajer Torres, Regina Villalobos López, Marilú Guerrero, Lilia Esther Autoaprendizaje enseñanza a distancia Self-learning distance learning The objective of this article is to present a pedagogical mediation strategy that uses a hybrid model, based on the flipped classroom methodology and the use of the EMINUS platform, with the intention to promote self-learning and distance learning. Thie mediation was implemented within the Faculty of Pedagogy, at Universidad Veracruzana, in Mexico. This is a qualitative investigation carried out using Action Research methodology, with a group of 30 university level Human Development students. The results indicate that there is a significant increase in student interaction, with well-founded arguments and increased initiative. The conclusions highlight the importance of this model with specific materials that fit the specific needs of learners. El objetivo del presente artículo es mostrar una estrategia de mediación pedagógica que usa un modelo híbrido, basado en la metodología de aula invertida y el uso de plataforma EMINUS, con la intención de favorecer el autoaprendizaje y la enseñanza a distancia; implementada al interior de la Facultad de Pedagogía, de la Universidad Veracruzana, en México. Se trata de una investigación cualitativa, realizada desde la Investigación – Acción, con un grupo de 30 estudiantes universitarios que cursaron la materia de Desarrollo Humano. Los resultados muestran que hay un incremento significativo en la interacción de los estudiantes, con argumentos fundamentados y aumento en la iniciativa por documentarse. En las conclusiones se destaca la importancia de este modelo para contar con materiales que respondan a las necesidades específicas de cada aprendiente. Universidad de Panamá. Instituto Centroamericano de Administración y Supervisión de la Educación (ICASE) 2024-01-17 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf text/html https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/4593 10.48204/j.are.n49.a4593 Acción y Reflexión Educativa; Núm. 49 (2024): Acción y Reflexión Educativa; 50-61 2644-3775 1563-2911 spa https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/4593/3721 https://revistas.up.ac.pa/index.php/accion_reflexion_educativa/article/view/4593/4428 Derechos de autor 2024 Acción y Reflexión Educativa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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Mediación pedagógica con un modelo híbrido y una metodología de aula invertida

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