Factores vinculados al sentido de pertenencia en ingeniería durante el primer año en modalidad on-line

Factores vinculados al sentido de pertenencia en ingeniería durante el primer año en modalidad on-line

El presente estudio investiga las experiencias de pertenencia de 112 estudiantes de reciente ingreso a ingeniería durante el período de educación virtual de emergencia en 2021. Se empleó un enfoque cualitativo que recopiló las reflexiones escritas de los estudiantes sobre las razones de su sentido d...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Bazignan Guerrero, Carol, Rojas Retamal, Ximena
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Universidad de Costa Rica. Vicerrectoría de Investigación. Campus Rodrigo Facio. Sitio web: https://www.ucr.ac.cr/ Teléfono: (506) 2511-4000 Buzón UCR: formulario para interponer quejas, reclamos y sugerencias: https://buzon.ucr.ac.cr/ 2024
Acceso en línea:https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/wimblu/article/view/63322
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spelling WIMBLU633222025-01-16T04:30:14Z Factors linked to the sense of belonging in engineering during the first year in online mode Factores vinculados al sentido de pertenencia en ingeniería durante el primer año en modalidad on-line Bazignan Guerrero, Carol Rojas Retamal, Ximena online education belonging engineering education first-year students educación on-line pertenencia educación en ingeniería estudiantes de primer año This study investigates the experiences of belonging of 112 newly admitted engineering students during the period of emergency virtual education in 2021. A qualitative approach was used that collected students' written reflections on the reasons for their sense of belonging or lack thereof during the online educational period. In addition, their level of belonging experienced during this period was assessed. The data were analyzed using thematic content analysis. The results revealed six main categories that address the importance of activities linked to the discipline and profession, face-to-face contact, physical spaces, emotionality experienced, and specific negative events with teachers. It is concluded that there are several aspects that characterize the experience of belonging or lack thereof in newly admitted students during emergency virtual education, highlighting the importance of the link with the disciplinary activity and the university experience. El presente estudio investiga las experiencias de pertenencia de 112 estudiantes de reciente ingreso a ingeniería durante el período de educación virtual de emergencia en 2021. Se empleó un enfoque cualitativo que recopiló las reflexiones escritas de los estudiantes sobre las razones de su sentido de pertenencia o falta de este durante el período educativo en línea. Además, se evaluó su nivel de pertenencia experimentado durante este período. Los datos fueron analizados mediante análisis de contenido temático. Los resultados revelaron seis categorías principales que abordan la importancia de las actividades vinculadas a la disciplina y profesión, el contacto presencial, los espacios físicos, la emocionalidad experimentada y eventos negativos  específicos con docentes. Se concluye que hay varios aspectos que caracterizan la experiencia de pertenencia o falta de ella en estudiantes recién ingresados durante la educación virtual de emergencia, destacando la importancia del vínculo con la actividad disciplinar y la experiencia universitaria. Universidad de Costa Rica. Vicerrectoría de Investigación. Campus Rodrigo Facio. Sitio web: https://www.ucr.ac.cr/ Teléfono: (506) 2511-4000 Buzón UCR: formulario para interponer quejas, reclamos y sugerencias: https://buzon.ucr.ac.cr/ 2024-12-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Reviewed by external peers Revisado por pares externos application/pdf text/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/wimblu/article/view/63322 10.15517/wl.v19i2.63322 Wimb Lu; Vol. 19 No. 2 (2024): Wimb lu (July-December) Continuous publication. The frontier challenges of psychology in education; 1-17 Wimb Lu; Vol. 19 Núm. 2 (2024): Wimb lu (Julio-Diciembre) Publicación continua. Los desafíos de frontera de la psicología en la educación; 1-17 Wímb Lu; Vol. 19 N.º 2 (2024): Wimb lu (Julio-Diciembre) Publicación continua. Los desafíos de frontera de la psicología en la educación; 1-17 2215-6712 1659-2107 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/wimblu/article/view/63322/62480 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/wimblu/article/view/63322/62481 Derechos de autor 2024 Carol Bazignan Guerrero, Ximena Rojas Retamal https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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