Ideas alternativas en docentes y estudiantes de Ciencias Físico-Naturales

Ideas alternativas en docentes y estudiantes de Ciencias Físico-Naturales

El presente artículo aborda ciertas ideas alternativas de los docentes de Ciencias Físico-Naturales, así como la relación entre estas y las que poseen estudiantes. El principal objetivo fue identificar y analizar la presencia de ideas alternativas sobre conceptos específicos de Física, Química y Bio...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Arteaga Juárez, Andrea del Carmen, García González, Harold José, Meza Meza, Jerald Brayan, Martínez Alvarado, Lener Josué
Formato: Online
Idioma:spa
Publicado: Bluefields Indian & Caribbean University 2025
Acceso en línea:https://camjol.info/index.php/WANI/article/view/20384
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spelling WANI203842025-07-08T23:29:58Z Alternative ideas in teachers and students of Physical Natural Sciences Ideas alternativas en docentes y estudiantes de Ciencias Físico-Naturales Arteaga Juárez, Andrea del Carmen García González, Harold José Meza Meza, Jerald Brayan Martínez Alvarado, Lener Josué Belief Educational Environment Learning Natural Sciences Ambiente educacional Aprendizaje Ciencias Naturales Creencia This article addresses certain alternative ideas in the Physical and Natural Sciences teachers as well as the relationship between these and those held by students. The main objective was to identify and analyze the presence of alternative ideas about specific concepts of Physics, Chemistry and Biology in Natural Sciences teachers and explore the possible influence on their students. To achieve the above, a qualitative cross-sectional research was carried out during the first semester of 2023, specifically between May and June, through a case study in a private school in Managua, where instruments such as interviews with the Natural Sciences teacher (informant A), a diagnostic test to all eleventh-grade students (informants B), and observations of the learning process were applied. Among the main results of the study the following stand out: Alternative ideas were identified in Physics and Chemistry, but not in Biology. In the area of ​​Physics, informants A and B share the alternative idea that if an opaque body is placed between a point source of light and a screen, the shadow will project diffuse edges. On the other hand, in the area of ​​Chemistry, the main alternative idea is found in informants B, who consider that organic compounds are only of natural origin. These results suggest that alternative ideas in Physics and Chemistry should be addressed more effectively in the teaching process, while the area of ​​Biology seems to be more aligned with accepted scientific concepts. El presente artículo aborda ciertas ideas alternativas de los docentes de Ciencias Físico-Naturales, así como la relación entre estas y las que poseen estudiantes. El principal objetivo fue identificar y analizar la presencia de ideas alternativas sobre conceptos específicos de Física, Química y Biología en los docentes de Ciencias Naturales y explorar su posible influencia en los estudiantes. Para lograr lo antes planteado, se realizó una investigación cualitativa de corte transversal durante el primer semestre de 2023, específicamente entre mayo y junio, a través de un estudio de caso en un colegio privado de Managua, donde se aplicaron instrumentos como entrevistas al docente de Ciencias Naturales, (informante A), prueba diagnóstica a todos estudiantes de undécimo grado (informantes B) y observaciones al proceso de aprendizaje. Entre los principales resultados del estudio se destacan lo siguiente: Se identificaron ideas alternativas en Física y Química, no así en Biología. En el área de Física, los informantes A y B comparten la idea alternativa que, si se coloca un cuerpo opaco entre una fuente puntual de luz y una pantalla, la sombra proyectará bordes difusos. Por otro lado, en el área de Química, la principal idea alternativa está en los informantes B, los cuales consideran que los compuestos orgánicos son únicamente de origen natural. Estos resultados sugieren que las ideas alternativas en Física y Química deben ser abordadas de manera más efectiva en el proceso de enseñanza, mientras que el área de Biología parece estar más alineada con los conceptos científicos aceptados. Bluefields Indian & Caribbean University 2025-05-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://camjol.info/index.php/WANI/article/view/20384 10.5377/wani.v1i82.20384 Wani; No. 82 (2025) Wani; Núm. 82 (2025) 2308-7862 1813-369X spa https://camjol.info/index.php/WANI/article/view/20384/24916 Derechos de autor 2025 Bluefields Indian and Caribbean University http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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