El examen de grado como limitante de la producción científica
En este ensayo se analiza el impacto negativo del examen de grado sobre la productividad científica y la formación investigativa de estudiantes y docentes. Se destaca que el examen de grado, arraigado en un paradigma tradicional de memorización, limita la capacidad de los estudiantes para desarrolla...
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
BICU
2024
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| Acceso en línea: | https://camjol.info/index.php/WANI/article/view/18886 |
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WANI18886 |
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| institution |
Bluefields Indian & Caribbean University |
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Flores-Pacheco, Juan Asdrúbal Vargas Downs, Joseleen Shaquira Giusto-Largaespada, Mauro A. |
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Flores-Pacheco, Juan Asdrúbal Vargas Downs, Joseleen Shaquira Giusto-Largaespada, Mauro A. El examen de grado como limitante de la producción científica |
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Flores-Pacheco, Juan Asdrúbal Vargas Downs, Joseleen Shaquira Giusto-Largaespada, Mauro A. |
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En este ensayo se analiza el impacto negativo del examen de grado sobre la productividad científica y la formación investigativa de estudiantes y docentes. Se destaca que el examen de grado, arraigado en un paradigma tradicional de memorización, limita la capacidad de los estudiantes para desarrollar competencias esenciales en investigación, como la formulación de preguntas y el análisis de datos. Esto, a su vez, reduce la producción científica universitaria, afectando la reputación académica de las instituciones y su capacidad para contribuir al avance del conocimiento. Las universidades que priorizan el examen de grado como forma de titulación, generan menos investigaciones y publicaciones científicas. Además, tanto estudiantes como docentes se ven desmotivados a participar en proyectos investigativos, lo que compromete la creación de una cultura académica orientada hacia la investigación. Por otro lado, las universidades deben ser agentes clave en la producción y difusión del saber en la sociedad del conocimiento. Sin embargo, el enfoque en el examen de grado desvía los recursos y tiempo de los docentes, limitando su productividad investigativa y afectando la calidad de la formación investigadora impartida a los estudiantes. En conclusión, el examen de grado representa un desafío significativo para los estudiantes universitarios, con repercusiones importantes en su formación profesional y en la investigación científica; resulta crucial abordar estos desafíos mediante la implementación de estrategias de apoyo y evaluación más equitativas y efectivas, que permitan a los estudiantes desarrollar su potencial y contribuir de manera significativa al avance del conocimiento y la sociedad. |
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WANI188862024-12-07T12:52:13Z The degree exam as a limitation of scientific production El examen de grado como limitante de la producción científica Flores-Pacheco, Juan Asdrúbal Vargas Downs, Joseleen Shaquira Giusto-Largaespada, Mauro A. Academic qualification Teaching Training of researchers Knowledge management Research Cualificación académica Docencia Formación de investigadores Gestión del conocimiento Investigación This essay analyzes the negative impact of the grade exam on the scientific productivity and research training of students and teachers. It is emphasized that the degree exam, rooted in a traditional paradigm of memorization, limits the ability of students to develop essential research competencies, such as the formulation of questions and data analysis. This, in turn, reduces university scientific production, affecting the academic reputation of institutions and their ability to contribute to the advancement of knowledge. Universities that prioritize the degree exam as a form of degree, generate less scientific research and publications. In addition, both students and faculty are discouraged from participating in research projects, which compromises the creation of a research-oriented academic culture. On the other hand, universities should be key agents in the production and dissemination of knowledge in the knowledge society. However, the focus on the degree exam diverts the resources and time of teachers, limiting their research productivity and affecting the quality of the research training provided to students. In conclusion, the undergraduate examination represents a significant challenge for university students, with important repercussions on their professional training and scientific research; it is crucial to address these challenges by implementing more equitable and effective support and evaluation strategies that allow students to develop their potential and contribute significantly to the advancement of knowledge and society. En este ensayo se analiza el impacto negativo del examen de grado sobre la productividad científica y la formación investigativa de estudiantes y docentes. Se destaca que el examen de grado, arraigado en un paradigma tradicional de memorización, limita la capacidad de los estudiantes para desarrollar competencias esenciales en investigación, como la formulación de preguntas y el análisis de datos. Esto, a su vez, reduce la producción científica universitaria, afectando la reputación académica de las instituciones y su capacidad para contribuir al avance del conocimiento. Las universidades que priorizan el examen de grado como forma de titulación, generan menos investigaciones y publicaciones científicas. Además, tanto estudiantes como docentes se ven desmotivados a participar en proyectos investigativos, lo que compromete la creación de una cultura académica orientada hacia la investigación. Por otro lado, las universidades deben ser agentes clave en la producción y difusión del saber en la sociedad del conocimiento. Sin embargo, el enfoque en el examen de grado desvía los recursos y tiempo de los docentes, limitando su productividad investigativa y afectando la calidad de la formación investigadora impartida a los estudiantes. En conclusión, el examen de grado representa un desafío significativo para los estudiantes universitarios, con repercusiones importantes en su formación profesional y en la investigación científica; resulta crucial abordar estos desafíos mediante la implementación de estrategias de apoyo y evaluación más equitativas y efectivas, que permitan a los estudiantes desarrollar su potencial y contribuir de manera significativa al avance del conocimiento y la sociedad. BICU 2024-10-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://camjol.info/index.php/WANI/article/view/18886 10.5377/wani.v1i81.18886 Wani; No. 81 (2024): En publicación continua Wani; Núm. 81 (2024): En publicación continua 2308-7862 1813-369X spa https://camjol.info/index.php/WANI/article/view/18886/22852 Derechos de autor 2024 Bluefields Indian and Caribbean University http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |