Un esquema para analizar los enunciados de los estudiantes en contextos de invención de problemas
La invención de problemas es considerada como una actividad importante en la formación de habilidades matemáticas de los estudiantes, por lo que se han hecho esfuerzos por estudiarla como proceso de instrucción en clases de matemática; sin embargo, pocas investigaciones abordan estrategias que permi...
| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Online |
| Idioma: | spa eng |
| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2015
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/4 |
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UNICIENCIA6245 |
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UNICIENCIA62452019-08-27T15:40:38Z A scheme to analyses the statements of the student in context of problem posing Un esquema para analizar los enunciados de los estudiantes en contextos de invención de problemas Espinoza-González, Johan Lupiáñez-Gómez, Jose-Luis Segovia-Alex, Isidoro The problem posing is considered as an important activity in the formation of mathematical skills of students, so they have made efforts to study it as a process of instruction in math classes; however, few investigations addressed strategies designed to assess student productions at this type of task. Thus, the construction and implementation of a analyses scheme that was used in a broader research study that aimed to characterize the arithmetic performance of a group of talented students in mathematics is presented. To do an analysis of the study variables of arithmetic problems and a study of the tools used in previous research was conducted, which allowed define three categories of analysis and in each study variables. The results show the feasibility of such a scheme to characterize the problems invented by students, identify different levels of complexity in the same and to assess the degree of profundity and appropriation of the knowledge learned. La invención de problemas es considerada como una actividad importante en la formación de habilidades matemáticas de los estudiantes, por lo que se han hecho esfuerzos por estudiarla como proceso de instrucción en clases de matemática; sin embargo, pocas investigaciones abordan estrategias que permitan valorar las producciones de estudiantes ante este tipo de tareas. Así, se presenta la construcción y puesta en práctica de un esquema de análisis que fue empleado en un estudio más amplio de investigación que pretendía caracterizar la actuación aritmética de un grupo de estudiantes con talento en matemática. Para ello, se realizó un análisis de las variables de estudio de los problemas aritméticos y un estudio de las herramientas empleadas en investigaciones previas, las cuales permitieron definir tres categorías de análisis y en cada una de ellas variables de estudio. Los resultados muestran la viabilidad de dicho esquema para caracterizar los problemas inventados por el estudiantado, para identificar diferentes niveles de complejidad en estos y para valorar el grado de profundización y apropiación de los conocimientos aprendidos. Universidad Nacional, Costa Rica 2015-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Papers evaluated by academic peers Artículos evaluados por pares académicos application/pdf application/pdf text/html https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/4 10.15359/ru.29-1.4 Uniciencia; Vol 29 No 1 (2015): Uniciencia. Enero - Junio, 2015; 58-81 Uniciencia; Vol. 29 Núm. 1 (2015): Uniciencia. Enero - Junio, 2015; 58-81 Uniciencia; v. 29 n. 1 (2015): Uniciencia. Enero - Junio, 2015; 58-81 2215-3470 spa eng https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/4/6253 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/4/6254 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/4/6265 |
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Universidad Nacional de Costa Rica |
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Espinoza-González, Johan Lupiáñez-Gómez, Jose-Luis Segovia-Alex, Isidoro |
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La invención de problemas es considerada como una actividad importante en la formación de habilidades matemáticas de los estudiantes, por lo que se han hecho esfuerzos por estudiarla como proceso de instrucción en clases de matemática; sin embargo, pocas investigaciones abordan estrategias que permitan valorar las producciones de estudiantes ante este tipo de tareas. Así, se presenta la construcción y puesta en práctica de un esquema de análisis que fue empleado en un estudio más amplio de investigación que pretendía caracterizar la actuación aritmética de un grupo de estudiantes con talento en matemática. Para ello, se realizó un análisis de las variables de estudio de los problemas aritméticos y un estudio de las herramientas empleadas en investigaciones previas, las cuales permitieron definir tres categorías de análisis y en cada una de ellas variables de estudio. Los resultados muestran la viabilidad de dicho esquema para caracterizar los problemas inventados por el estudiantado, para identificar diferentes niveles de complejidad en estos y para valorar el grado de profundización y apropiación de los conocimientos aprendidos. |
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