College education of elementary school teachers: the case of mathematics
| Autores principales: | , |
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| Formato: | Online |
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| Publicado: |
Universidad Nacional, Costa Rica
2019
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| Acceso en línea: | https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/11762 |
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UNICIENCIA117622019-08-27T15:46:40Z College education of elementary school teachers: the case of mathematics La formación universitaria de docentes de educación primaria: el caso de matemáticas Alpízar-Vargas, Marianela Alfaro-Arce, Ana Lucía teaching math teacher training college education elementary school enseñanza de las matemáticas formación docente formación universitaria educación primaria This article describes the curricula offered by state and private universities in Costa Rica to obtain a teaching degree in cycles I and II of elementary education. The study is qualitative and descriptive. Curricula from different universities were reviewed, and coordinators of related programs and math professors from those universities were interviewed. The analysis revealed a wide variety of study programs to train elementary school teachers with no general guidelines and little control. Therefore, there are no regulations in Costa Rica for these programs’ purposes, duration, content or teacher profile, which could affect math education in elementary schools since teachers come from programs with different emphasis En este artículo, se hace una descripción de los programas de formación ofrecidos en universidades estatales y privadas de Costa Rica, para obtener el grado de enseñanza en I y II ciclos de la educación general básica. La investigación es cualitativa de corte descriptivo. Se efectuó una revisión documental de los planes de estudio de las diversas universidades y se entrevistaron coordinadores de carreras afines de distintas casas de estudio, así como profesores de matemáticas de estas. El análisis reveló una amplia variedad de dichos programas para formar docentes de educación primaria, sin lineamientos generales y poco control. En Costa Rica, no existen regulaciones sobre el propósito, la duración, el perfil ni los contenidos de estos programas, lo cual podría afectar la enseñanza de matemáticas en las instituciones de educación primaria, ya que llegan docentes con énfasis distintos en su formación. Universidad Nacional, Costa Rica 2019-07-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Papers evaluated by academic peers Artículos evaluados por pares académicos application/pdf text/html application/epub+zip https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/11762 10.15359/ru.33-2.8 Uniciencia; Vol. 33 No. 2 (2019): Uniciencia. July-December, 2019; 110-154 Uniciencia; Vol. 33 Núm. 2 (2019): Uniciencia. Julio - Diciembre, 2019; 110-154 Uniciencia; v. 33 n. 2 (2019): Uniciencia. July-December, 2019; 110-154 2215-3470 spa https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/11762/15692 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/11762/15693 https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/11762/15694 |
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Alpízar-Vargas, Marianela Alfaro-Arce, Ana Lucía |
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